Adaptação da AMPS-escolar para crianças brasileiras de 4 a 8 anos<A NAME="n1"></A>

Abstract

RESUMO.O objetivo desse estudo foi traduzir, adaptar e analisar a validade dos itens da Avaliação das Habilidades Motoras e de Processo-Versão Escolar (School-AMPS). A metodologia incluiu tradução, simplificação dos critérios de escore e seleção de tarefas motoras relevantes para o desempenho na sala de aula. Trinta crianças com desenvolvimento típico, nas idades de 4, 6 e 8 anos, foram observadas, individualmente, fazendo as atividades selecionadas. Resultados de análise Rasch indicam que os itens foram fáceis para a amostragem e dois itens da escala motora e três itens da escala de processo apresentaram padrão errático de escores, comprometendo a validade de constructo do teste. As crianças apresentaram padrões válidos de resposta e houve correlação significativa (Pearson r) entre as medidas de habilidade motora (0,59) e de processo (0,53) e a idade. Conclui-se que alguns itens necessitam de ajuste, mas o instrumento pode ser útil para avaliar a competência funcional em crianças brasileiras com necessidades especiais.Palavras-chave: habilidades motoras, avaliação funcional, validade. ADAPTATION OF THE SCHOOL-AMPS (ASSESSMENT OF MOTOR AND PROCESS SKILLS) TO BRAZILIAN CHILDREN FROM 4 TO 8 YEARS OLDABSTRACT. The objective of this study was to translate, adapt and analyze the item validity of the School-Version of the Assessment of Motor and Process Skills (School-AMPS). The methodology included the translation, simplification of scoring criteria and selection of motor tasks, which are relevant for classroom performance. Thirty typically developing children, ages 4, 6, and 8 years old, were observed individually, when performing the selected tasks. Rasch analysis indicated that the items proposed were easy for the sample, two items in the motor scale and three items in the process scale presented erratic score patterns, which compromised the test construct validity. The children presented valid patterns of response and there was a significant relationship (Pearson r) between the measures of motor skills (0,59) and process (0,53) skills and the child's age. It was concluded that some items needed adjustments, but the instrument could be useful to evaluate the functional competence of Brazilian children with special needs. Key words:Motor skills, functional assessment, validity. ADAPTACIÓN DE LA AMPS-ESCOLAR PARA NIÑOS BRASILEÑOS DE 4 A 8 AÑOSRESUMEN. El objetivo de este estudio fue traducir, adaptar y analizar la validez de los ítemes de la Evaluación de las Habilidades Motoras y de Proceso-Versión Escolar (School-AMPS). La metodología incluyó traducción, simplificación de los criterios de escore y selección de tareas motoras relevantes para el desempeño en el aula. Treinta niños con desarrollo típico, de 4, 6 y 8 años fueron observados, individualmente, haciendo las actividades seleccionadas. Resultados de análisis Rasch indican que los ítemes fueron fáciles para el muestreo y dos ítemes de la escala motora y tres ítemes de la escala de proceso presentaron patrón errático de escores, comprometiendo la validez de c...

Instrumentos de avaliação da terapia ocupacional para crianças e adolescentes no Brasil: uma revisão da literatura

“…A respeito das qualidades psicométricas, verificou-se que quase todos os instrumentos de avaliação encontrados no presente estudo apresentaram boas evidências de adequação psicométrica no contexto brasileiro, ainda que alguns tenham indicado a necessidade de futuras análises para maior aprofundamento visando assegurar sua reprodutibilidade (Cordeiro, 2005;Chaves, 2012;Faria & Magalhães, 2006;Paicheco et al, 2010;Pfeifer et al, 2011a;Mattos et al, 2015;Silva et al, 2017;Ruggio et al, 2018;Sarraff et al, 2018;Demarchi et al, 2019;Sposito et al, 2019;Alves et al, 2019;Galvão, 2019). Apenas em relação aos Protocolos do Modelo Lúdico (Sant'Anna et al, 2008) e o CHEQ (Brandão et al, 2016) não foram encontrados estudos dos processos de validação no Brasil.…”

Avaliação de habilidades motoras de uma criança com paralisia cerebral incluída em contexto escolar regular

“…Foram utilizados dois instrumentos, a saber: Instrumento 1 -Roteiro de entrevista aplicado ao professor com foco no que concerne à identificação de duas atividades realizadas em sala de aula, as quais o professor julgava difíceis de a criança realizar. Instrumento 2 -Avaliação de Habilidades Motoras e de Processo -Versão escolar ou School-AMPS (FARIA, 2004;FARIA;MAGALHÃES, 2006). A versão brasileira da School-AMPS, para crianças de 4 a 8 anos, é composta por duas escalas: a de habilidades motoras e a de processo.…”

Percepção de professores sobre a avaliação de habilidades motoras e de processo - versão escolar aplicada aos alunos com deficiência física

“…O desempenho da criança é pontuado nestas duas escalas, que são compostas por taxonomias de verbos de ação. O escore para cada verbo de ação pode variar de 1 a 4, sendo: 1-deficiente, 2-ineficiente, 3-questionável e 4-competente (FARIA; MAGALHÃES, 2006). Para avaliar as crianças com deficiência física e compreender seus níveis de função na ocupação o terapeuta ocupacional deve contar com instrumentos de avaliação padronizados.…”