Qualidade de ambientes de creches: uma escala de avaliação

Abstract

RESUMO.Este estudo apresenta a análise de conteúdo da Infant/Toddler Environment Rating Scale-ITERS. Duas especialistas brasileiras em educação infantil analisaram a pertinência de cada um dos 35 itens da ITERS para avaliar a qualidade de ambientes educacionais oferecidos para crianças de 0 a 30 meses. Considerando-se os 70 itens avaliados, verificou-se que em 69 houve indicação de permanência e apenas uma sugestão de exclusão. As indicações de permanência dos itens foram classificadas nas seguintes categorias: Permanência sem sugestões de alterações (56%); Permanência com sugestão de adequação de termos, de materiais ou de situações (19%); Permanência com sugestão de acréscimo de esclarecimentos (11%); Permanência com alterações de estrutura ou de conteúdo (10%). O alto índice de acordo obtido entre as juízas (97%) quanto à permanência de 34 itens sugere a pertinência da ITERS, representada pelos 35 itens, para avaliar a qualidade do atendimento oferecido em ambientes educacionais coletivos em nosso contexto.Palavras-chave: escala de avaliação, qualidade, creche. QUALITY OF DAY CARE CENTER ENVIRONMENT: A RATING SCALE ABSTRACT. This study presents an analysis of content of the Infant / Toddler Environment Rating Scale -ITERS.Two Brazilian experts in child education analyzed the pertinence of each of the 35 items of the ITERS to assess the quality of educational environments offered to children 0 -30 months years old. Considering the 70 items assessed, it was verified that in 69 of them there was indication of permanency, and only one suggestion of exclusion. The indications of permanency of the items were thus classified: permanency without suggestions of alterations (56%); permanency with suggestion of adaptation of terms, materials or situations (19%); permanency with suggestion of adding clarifications (11%); permanency with structural or content alterations (10%). The high index of agreement obtained between the two experts (97%) as to the permanency of 34 items, suggests the pertinence of the ITERS, represented by the 35 items, to assess the quality of care offered in collective educational environments in our context.

Child Development: Comparison Between Children Who Attend or Do Not Attend Public Daycare Centres

“…Each item is assigned a score on a scale of 1 to 7, indicating the quality of service offered: 1 to 2.99 -inadequate; 3 to 4.99 -minimum; 5 to 6.99 -good; and 7 -excellent 17 . This scale has shown suitability for use in Brazilian nurseries, pointing to satisfactory levels of reliability between examiners and different quality levels of discrimination capacity 18 . Although originally the ITERS-R was used for evaluating daycare environments for children 0-30 months in this study, the scale was used to evaluate nurseries with older children as well in Lima and Bhering 19 , due to the fact that in most nurseries children with age differences stayed together in the same room.…”

A Qualidade De Creches Públicas E O Desenvolvimento De Crianças Em Desvantagem Econômica Em Um Município Do Vale Do Jequitinhonha: Um Estudo Piloto

“…Para avaliação da qualidade do ambiente de creche foi utilizada Infant/toddler Environment Rating Scale Revised Edition -ITERS-R. (21) Trata-se de uma escala que avalia a qualidade de ambientes educacionais que recebem crianças de 0 a 30 meses de idade.A ITERS-R é composta por 7 subescalas: 1. Espaço e Mobiliário; 2.…”

Conhecimentos de educadores de creches sobre alimentação infantil

“…Inicialmente, as creches estiveram vinculadas ao atendimento da população de baixa renda, desenvolvendo trabalho de cunho assistencial, voltado à alimentação, higiene e segurança física das crianças, isolando-as de meios perniciosos (2,3) . A introdução ao sistema educativo foi conduzida pelas teorias da privação cultural em meados de 1970, baseada nos princípios da educação compensatória, considerando a criança sempre em falta às condições básicas e a creche como compensadora das deficiências biopsicoculturais (1,4) .…”

“…Nos últimos anos, o Ministério da Educação (MEC) tem oferecido publicações para auxiliar a fase de transição das creches para o âmbito educacional. O MEC lançou, em 2005, o Programa de Formação Inicial para Professores em Exercício na Educação Infantil, habilitando em magistério para a educação infantil cerca de 40 mil professores que se dedicavam ao trabalho com crianças de zero a seis anos, sem ter cursado ou concluído o ensino médio (4,7) . Com a grande difusão das creches em nossa sociedade, estão sendo transferidas para estas instituições as atribuições, antes da família, de desenvolver hábitos alimentares saudáveis.…”