Jogos Digitais e Aprimoramento do Controle Inibitório: um Estudo com Crianças do Atendimento Educacional Especializado

Abstract

RESUMO: A interação com jogos digitais pode ter impacto sobre as funções executivas e oferecer contribuições à educação. Dentre as dimensões das funções executivas, destaca-se o controle inibitório e sua importância para o autocontrole, atenção seletiva, controle dos impulsos e adequação do comportamento. Diante disso, propôs-se intervenções no Atendimento Educacional Especializado (AEE), contando com o apoio da família para o uso de jogos digitais no contexto escolar com o propósito de exercitar as funções executivas. O objetivo foi avaliar as contribuições do uso dos jogos digitais como estratégia complementar no AEE, voltado a crianças que foram identificadas pelas professoras como tendo dificuldades no desempenho do controle inibitório. Para tanto, realizou-se um estudo quase-experimental de abordagem mista com 8 crianças dividas em grupo participante e controle, as quais foram avaliadas pré e pós intervenções com base no desempenho em atividades lúdicas propostas e na aplicação de testes psicológicos. Os resultados indicaram, de modo geral, melhora superior no grupo participante quando comparado ao controle que não participou das intervenções com os jogos digitais. Nas atividades lúdicas, revelaram maior assertividade, controle das ações e desempenho. Nos testes, observou-se melhor desempenho ao compararem-se as intervenções pré e pós e os grupos em quatro dos cinco testes aplicados. Conclui-se que os jogos digitais podem ser recursos alternativos às intervenções que ocorrem no AEE para aprimorar as funções executivas e melhorar as condições para aprendizagem no contexto escolar.

Habilidades para Vida e Tecnologias Digitais Educacionais: Uma Revisão Sistemática de Literatura

“…Desta forma, outro dado encontrado congruente com as afirmações anteriores, se refere a descrição ou referência a estudos similares feita por grande parte dos artigos encontrados, uma vez que a literatura que correlaciona Habilidades para Vida e Tecnologias Digitais Educacionais ainda está sendo ampliada, estes artigos fazem menção a outros estudos da área afins que trazem essas características, mas não os correlacionam entre si, o que mostra inclusive uma lacuna na literatura a ser preenchida por estudos futuros (Xavier, 2011). Entretanto todos os artigos incluídos fizeram uso de diversos tipos de tecnologias educacionais e digitais, como jogos 3D, criação de programas e realidade virtual, relacionados ao desenvolvimento de Habilidades para Vida, pois como apontado anteriormente HV é construto integrador que trata de habilidades que promovem o desenvolvimento de um repertório de comportamentos adaptativos que auxiliam os indivíduos a lidarem de maneira mais positiva com as demandas da vida cotidiana, sendo este construto representado por: resolução de problemas, pensamento criativo, pensamento crítico, empatia, tomada de decisão, comunicação eficaz, relacionamento interpessoal, autoconhecimento, manejo de emoções e manejo de estresse (WHO, 1997), principalmente habilidades cognitivas (Ramos & Garcia, 2019;Sobreira et al, 2018;Eisermann et al, 2018;Marcelino et al, 2010), apontando que o uso de tecnologias digitais educacionais é um campo que se encontra em pleno desenvolvimento. Deste modo, os dados encontrados por esta pesquisa reiteram que o campo de estudos das Habilidades para Vida no âmbito educacional é promissor ao apresentar resultados relevantes acerca de processos essenciais para êxito acadêmico do aluno, sendo fundamental destacar que essas habilidades são essenciais ao exercício pleno da cidadania, além disso, refinamentos dessas habilidades possibilitam o desenvolvimento de outras presentes no rol das HV, tornando o indivíduo competente para manejar demandas do cotidiano (Nardi et al, 2017;Ramos et al, 2016).…”

A Importância da Ludicidade na Interface de um Jogo Educativo para Estimulação do Controle Inibitório

“…De acordo com Rodrigues, Torcate e Santos (2019), os objetivos pedagógicos do jogo refletem processos do domínio cognitivo focados em controlar impulsos, planejar ações para executá-las adequadamente. Na perspectiva da Psicologia cognitiva, autores (Léon et al, 2013;Ramos & Garcia, 2019;Carvalho & Abreu, 2014) apontam que o controle inibitório é uma função executiva imprescindível para o autocontrole, atuando na inibição comportamentos inadequados e impulsivos.…”