O Lugar da Educação de Surdos nas Dissertações e Teses

Abstract

ABSTRACT:The education of the deaf is, above all, oriented according to an inclusive education policy. However, the proposal of inclusion of deaf students in regular educational systems has been strongly contested by the deaf community, which, because of the linguistic and cultural particularities of the deaf, claims the right of the deaf to study with their peers in specific schools or classes, according to a bilingual perspective. Tension in this field is observed, which is also present in current education policies. This work aims to identify the place of the education of the deaf defended in theses and dissertations about the theme education of the deaf. Thus, of bibliometric approach, the Brazilian Digital Library of Dissertations and Theses was chosen as the source of information. According to the criteria of inclusion and exclusion established, 62 Master's theses and eight Doctoral dissertations were analyzed in detail. The results indicated an analogous percentage of studies that pointed out, on the one hand, the regular school, and, on the other hand, the specific school or class for the deaf as the most appropriate place for their schooling, revealing that the issue of the place of the education of the deaf is still controversial and not consensual in the field.KEYWORDS: Special Education. Education of the deaf. School. Scientific production. RESUMO:A educação de surdos orienta-se, sobretudo, segundo uma política educacional inclusiva. No entanto, a proposta de inclusão de surdos em sistemas regulares de ensino tem sido fortemente contestada pela comunidade surda, que, em razão das particularidades linguísticas e culturais dos surdos, reivindica o direito de os surdos estudarem com seus pares, em escolas ou classes específicas para surdos, segundo uma perspectiva bilíngue. Observa-se uma tensão no campo, presente também nas políticas educacionais vigentes. O presente trabalho tem como objetivo identificar qual o lugar da educação de surdos defendido nas dissertações e nas teses sobre o tema educação de surdos. Assim, de natureza bibliométrica, elegeu-se como fonte de informação a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. De acordo com os critérios de inclusão e exclusão estabelecidos, foram analisadas, na íntegra, 62 dissertações de Mestrado e oito teses de Doutorado. Os resultados indicaram um percentual análogo de estudos que apontaram, de um lado, a escola regular, e, de outro, a escola ou classe específica para surdos como o lugar mais apropriado para a sua escolarização, revelando que a questão do lugar da educação de surdos é ainda controversa e não consensual no campo.

Ensino de Ciências ao Aluno Surdo: Um Estudo de Caso sobre a Sala Regular, o Atendimento Educacional Especializado e o Intérprete Educacional

“…Isso porque as vivências de muitos alunos surdos em escolas inclusivas regulares ainda são excludentes, visto que a maioria das pessoas é ouvinte e a língua privilegiada é a Língua Portuguesa. Assim, a Libras está presente apenas via intérprete, AEE e momentos pré-definidos, impossibilitando a aquisição natural da Língua de Sinais e contribuindo para uma comunicação fragmentada e restrita do surdo (Ramos & Hayashi, 2018).…”

Percepção de professores sobre a educação inclusiva em uma instituição de nível superior no semiárido paraibano

“…Outros pesquisadores verificaram que dentre 62 dissertações pesquisadas entre os anos de 2010 a 2014, considerando pesquisas que envolveram a Educação Especial na perspectiva da surdez, a inserção dos surdos foi citada como necessária em diferentes ambientes, como no ensino regular inclusivo (20 dissertações), classe específica para surdos (18 dissertações) ou educação bilíngue (16) [12].…”

“…Pesquisas apontam que, apesar da importância das disciplinas sobre a Educação Especial durante a formação acadêmica [15], isso não é suficiente para formar profissionais mais aptos a essa realidade. Os cursos de licenciatura também têm apresentado carência na formação de profissionais aptos a lidar com deficiências como a surdez [12]. Na literatura, alguns pesquisadores [17] reportaram que mais de 40,0% dos professores entrevistados afirmaram que é uma necessidade que todos os professores possam ter em algum momento capacitação profissional para ensinar a alunos que possuam algum tipo de necessidade especial e, mais de 80,0% deles acredita que os cursos de capacitação vão contribuir para o exercício da profissão.…”

DIREITOS HUMANOS E O DIREITO À EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE COVID-19: DESIGUALDADE SOCIAL E EDUCACIONAL NO CONTEXTO DA SOCIEDADE / Human Rights and the right to education in Covid-19 times: a look at the context of deaf education

“…Hayashi (2018) afirmam que a partir da década de 1990, ampliam-se no interior do movimento social surdo ações em defesa dos direitos linguísticos e culturais dos surdos, que impulsionaram a formulação da Lei Nº 10.436,…”