Adaptações Curriculares nas Aulas de Educação Física Envolvendo Estudantes com Deficiência Visual

Abstract

RESUMO: enquanto componente curricular obrigatório do ensino básico, a Educação Física deve possibilitar aos estudantes com deficiência o acesso ao currículo comum. Esta pesquisa teve como objetivo analisar e descrever as adaptações nos elementos base do currículo comum, empregadas por professores de Educação Física, voltadas à participação de estudantes com deficiência visual. Sob a perspectiva qualitativa, trata-se de um estudo de campo desenvolvido em três escolas da rede regular de ensino em município localizado no interior do estado de São Paulo. A amostra foi constituída por três professores de Educação Física que atuavam no ensino fundamental e quatro estudantes com deficiência visual. Os dados foram coletados por meio das técnicas de observação sistemática e entrevista semiestruturada. O tratamento dos dados foi baseado em análise de conteúdo. Os resultados obtidos nessa pesquisa evidenciaram a escassez e até mesmo a inexistência de adaptações curriculares voltadas às necessidades dos estudantes com deficiência visual nas aulas de Educação Física. Conclui-se que a ausência de adaptações curriculares nas aulas de Educação Física implica em barreiras de acesso e constitui em impedimento para o aproveitamento da aprendizagem por parte dos estudantes com deficiência visual. PALAVRAS-CHAVE: Educação Especial. Educação Física. Inclusão Escolar. Deficiência visual.ABSTRACT: As a compulsory curricular component of basic education, Physical Education should enable students with disabilities to access the mainstream curriculum. This research aims to analyze and describe the adaptations in the basic elements of the common curriculum, employed by Physical Education teachers, focused on the participation of students with visual impairments. Under a qualitative perspective, it is a field study developed in three schools of the regular school system in a city located in the State of São Paulo. The sample consisted of three Physical Education teachers who worked in elementary schools and four students with visual impairements. The data were collected through systematic observation techniques and semi-structured interview. The data analysis was based on content analysis. The results obtained in this research showed the lack and even absence of curricular adaptations focusing the needs of the students with visual impairements in Physical Education classes. It is concluded that the absence of curricular adaptations in Physical Education classes implies access barriers and prevent students with visual impairements from learning.

The reality of inclusion in physical education in the Brazilian school system

“…Indeed, seemingly countless studies 46, 63-66 that have investigated the potential of physical education in inclusive settings also have disclosed the challenges that teachers face in inclusive settings (some diffi culties are extreme; others are minor, some reveal positive and hopeful expectations along with doubts). Other studies have focused on reports from students with disability who were dissatisfi ed with PE in inclusive classes 52,53,65,[67][68][69] . Infrastructures and resources with accessibility and assistive technology (whether high-or low-tech) are easily identifi ed as unavailable or inappropriate, and, by a large margin, are the most cited barrier to teaching, after need for specifi c APE training.…”