Benefícios do Programa PECS-Adaptado para um Aluno com Paralisia Cerebral

Abstract

RESUMO: a comunicação humana constitui uma troca de sentimentos e necessidades entre duas ou mais pessoas, seja realizada pela linguagem oral, gestual, gráfica e/ou escrita. Com isso, este estudo teve como objetivo verificar os efeitos da implementação do Sistema de Comunicação por intercâmbio de figuras associada a metodologia do Currículo Funcional (PECS-Adaptado) em um aluno com paralisia cerebral. A pesquisa foi realizada nas dependências de uma escola de educação especial, em uma cidade de pequeno porte localizada no interior do estado de São Paulo. Participaram do estudo um aluno com paralisia cerebral e sem a fala oral, sua professora e seus pais. Os pais do aluno e a professora foram orientados para a utilização do sistema em casa e na escola, respectivamente, instrumentalizando assim interlocutores mais imediatos. A coleta dos dados durou aproximadamente sete meses. Durante a pesquisa, observou-se que o participante com paralisia cerebral aumentou suas habilidades comunicativas, de acordo com as suas necessidades e a professora e os pais compreenderam a importância do uso do sistema de comunicação alternativa para o processo de ensino e aprendizagem. PALAVRAS-CHAVE: Educação Especial. Comunicação Alternativa. Paralisia Cerebral.ABSTRACT: Human communication is an exchange of feelings and needs between two or more people, either carried out by oral, sign, graphic and/or written languages. Therefore, this study aimed to verify the effects of the implementation of the Picture Exchange Communication System. (PECS-adapted) for a student with cerebral palsy. The research was carried out in a special education school, in a small town in the state of São Paulo, Brazil. One non-speaking student with cerebral palsy participated in the research, his teacher and his parents. The parents and the teacher were guided in using the system at home and at school, and this instrumentalizing the most immediate partners. Data collection lasted about seven months. During the research, it was observed that the participant increased his communication skills, according to his needs, and the teacher and the parents understood the importance of using the alternative communication system for teaching and learning.

Programa de Comunicação Alternativa para uma Criança com Paralisia Cerebral e seus Parceiros de Comunicação: um Estudo de Delineamento de Múltiplas Sondagens

“…Our study design enabled to document the communication among dyads when using AAC to endorse an interpersonal interaction. The studies conducted by Evaristo and Almeida (2016), Manzini (2013) and Romski et al (2010) support our findings. Both studies used experimental designs to verify the effects of intervention programs using AAC.…”

“…Improvement in the quality of communicative interaction could be observed due to the communication partners offering physical and/or verbal assistance through stimuli, such as expecting the child to communicate matching the object to the figure and allowing time for response. The effectiveness of PECs with a child and their communication partners could also be observed in the study of Evaristo and Almeida (2016). They verified the effects on the communication through changing pictures in association with a methodology of a functional curriculum (PECS-Adapted) in a pupil with cerebral palsy and her teacher and parents.…”

“…Those strategies used communication among the child and the communication partners through cards (Phase 1 of PECS). In spite of the PECS having been developed for people with autism spectrum disorders, current research shows its benefits in cerebral palsy (Almeida, Piza, & Lamônica, 2005;Evaristo & Almeida, 2016;Piza, 2002).…”

Evolução linguística e cognitiva de crianças com transtorno de linguagem após intervenção com o uso do método PECS

“…Além disso, a capacidade de imitação também está relacionada ao surgimento do brincar simbólico. Primeiramente a criança imita figuras em com à metodologia do currículo funcional (PECS-Adaptado) em um aluno com paralisia cerebral e seu professor e pais 14 .…”

“…Um dos sistemas de CSA bastante utilizado é o Picture Exchange Comunnication System (PECS), que utiliza o PCS (Picture Communication Symbols) e se baseia na comunicação por troca de figura, apresentando grande variedade de símbolos capazes de representar diversas situações e atividades de vida diária 7,11,12 . Embora tenha sido idealizado para o uso com pessoas com TEA também tem sido utilizado com sucesso para demais pessoas com dificuldades comunicativas, cognitivas e físicas [13][14][15][16][17] .…”