Educação da Criança de Zero a Três Anos e Educação Especial: uma Leitura Crítica dos Documentos que Norteiam a Educação Básica1

Vitta, Fabiana Cristina Frigieri de; Silva, Carla Cilene Baptista da; Zaniolo, Leandro Osni

doi:10.1590/s1413-65382216000100002

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“…F. R. Nunes, Corsino, & Didonet, 2011;Vitta & Vitta, 2012), a fact that highlights the need for transversality of Special Education in this phase. Vitta, Silva, and Zaniolo (2016) verified incipient proposals, in addition to the lack of research related to Special Education and inclusion in daycare. In the analysis of the official documents regarding education for all in the daycare (Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil -National Curriculum Guidelines for Early Childhood Education -1998; National Education Plan -PNE -2000-2010; Law no.…”

Section: Special Education and Daycarementioning

confidence: 82%

“…C. Oliveira, 2014;Pinheiro, 2015;Ferreira, 2016;Bossi, 2017). Only two studies were of documental analysis, focusing on the documents of Early Childhood Education and Special Education and how much these are related to the Brazilian reality (López, 2010;Vitta et al, 2016). A paper (D. R. P. Nunes & Araújo, 2014) reviewed the literature especially related to Early Childhood Intervention (ECI) related to autism and to the role of the daycare as a privileged place for the implementation of this type of program.…”

Section: What Does the Scientific Production Tell Us?mentioning

confidence: 99%

“…B. S. Lima, 2012;Pinheiro, 2015;Ferreira, 2016). Vitta et al (2016) pointed out that the official documents produced by the Ministry of Education (MEC) almost do not contemplate Early Childhood Education, being clearer and more objective for the educational phases from Elementary School, a fact that hinders more coherent and organized practices to attend all children in order to recognize their particular needs. López (2010), when studying the collection of Educação infantil: saberes e práticas da inclusão (Children's Education: knowledge and practices of inclusion), seeking to understand the Special Education policies aimed at Early Childhood Education in Brazil, stressed that the proposed and the Brazilian reality do not follow a pattern.…”

Section: Public Policies On Child Education and Special Educationmentioning

confidence: 99%

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A Produção Científica Nacional na Área de Educação Especial e a Creche

Vitta

Sgavioli

Scarlassara

et al. 2018

Rev. bras. educ. espec.

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RESUMO: Este artigo tem por objetivo descrever a produção científica na área de Educação Especial sobre o atendimento educacional à faixa etária de zero a três anos, fase inicial da Educação Infantil, nos últimos 25 anos. Utiliza-se como fonte de busca as bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Periódicos Eletrônicos em Psicologia (Pepsic), Portal de Periódicos Capes/MEC; Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD); Red de Revistas Científicas da América Latina Y el Caribe, España y Portugal (Redalyc) e, como descritores, os termos "educação especial", "educação inclusiva", "inclusão" e "creche", no período de 1993 a 2017. Foram encontrados 25 trabalhos, dentre eles 17 teses e dissertações e oito artigos. Após leitura minuciosa dos objetivos, métodos e resultados, verificou-se que os temas políticas públicas de Educação Infantil e Educação Especial; creches inclusivas: relatos de casos; formação de profissionais e concepções sobre inclusão contemplam as discussões na área. A inclusão na creche ainda é incipiente, tanto nos documentos oficiais como na prática. No entanto, a formação dos profissionais para essa realidade influencia fortemente na percepção e nas concepções que eles têm das crianças e das atividades nos contextos educacionais. Desse modo, são importantes novos olhares sobre esses contextos, de forma a produzir materiais que possibilitem identificar fragilidades, experiências de sucesso, discussões relevantes que auxiliem na melhora da qualidade dos serviços oferecidos a essa faixa etária.

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Section: Special Education and Daycarementioning

confidence: 82%

Section: What Does the Scientific Production Tell Us?mentioning

confidence: 99%

Section: Public Policies On Child Education and Special Educationmentioning

confidence: 99%

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A Produção Científica Nacional na Área de Educação Especial e a Creche

Vitta

Sgavioli

Scarlassara

et al. 2018

Rev. bras. educ. espec.

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“…Além disso, fica claro que, assim como na RBD, o objetivo da Intervenção Precoce é a inclusão social e não um trabalho focado somente na criança e em sua patologia (Pereira & Serrano, 2010). Como consequência, programas de Intervenção Precoce requerem uma abordagem metodológica complexa, que envolva diferentes setores e profissionais articulados entre si e com a família (Almeida, 2004;Franco, 2007;Pereira & Serrano, 2010 (Vitta, Silva, & Zaniollo, 2016). Por um lado, isso se justifica por não ser obrigatória a matrícula de crianças nessa faixa etária na creche (Brasil, 1996) (Fonseca, 2012).…”

Section: De Acordo Com O Relatório Situaçãounclassified

Bebês com deficiência no Brasil: um olhar a partir dos programas governamentais e pesquisas nacionais

Rozek

Martins

2020

Educação (Porto Alegre, Online)

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Este estudo objetivou mapear programas governamentais e a produção científica brasileira sobre as políticas públicas de inclusão nos três primeiros anos de vida. O levantamento dos programas ocorreu através dos sites dos Ministérios da Educação, Saúde e Desenvolvimento Social, já da produção científica através de uma revisão de teses, dissertações e artigos. Conclui-se que tanto os programas quanto a literatura direcionam pouca atenção específica à criança de zero a três anos com deficiência. A Assistência Social mostrou-se como o setor que mais tem investido na proposição de programas para este público, já a Educação aquele que mais tem publicado estudos no campo, predominantemente sobre políticas de inclusão escolar. Ressalta-se a urgência da proposição e avaliação de políticas públicas intersetoriais para essa população, que visem a inclusão de forma mais abrangente, proporcionando bases favoráveis para o desenvolvimento do bebê e da criança pequena.

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“…A educação infantil, creche e pré-escola são o primeiro contato da criança com a educação básica, sendo contextualizadas como estabelecimentos educacionais públicos ou privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 6 anos de idade (Vitta, Silva & Zaniolo, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

A importância da creche para o desenvolvimento das crianças: relato de experiência

Santos

Sousa

Santos

2022

RSD

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A educação infantil é considerada umas das mais importantes etapas da formação das crianças, nesse contexto as creches detém um papel fundamental pois atendem crianças de 0 a 3 anos, e se mostram de suma importância para o desenvolvimento dos pequenos. O presente relato objetiva uma reflexão acerca da importância da creche para o desenvolvimento de crianças de 0 a 3 anos a partir da experiência vivenciada por acadêmicas de pedagogia. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, realizado a partir da vivência discente em estágios curriculares do curso de pedagogia. De acordo com período em sala de aula observou-se que foi absorvido pelas crianças um conhecimento específico, algumas crianças chegaram sem falar e no decorrer das aulas já houve melhora na comunicação social entre eles, a coordenação motora grossa também melhorou bastante, chegaram também sem nenhum tipo de independência, ou seja, totalmente dependentes dos pais, muitos não conseguiam ir ao banheiro sozinhos e muitos usavam fraldas, sendo que vários destes não usam mais, e quase 20% da sala ainda está em processo. Os fatores concretos e reais que foram observados e apontados no presente trabalho demonstram que quanto mais cedo a criança iniciar na creche há uma melhora na desenvoltura do seu aprendizado, fazendo com que ela obtenha uma bagagem educacional, pois é a partir do maternal que a vida de estudante da criança iniciará.

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Educação da Criança de Zero a Três Anos e Educação Especial: uma Leitura Crítica dos Documentos que Norteiam a Educação Básica1

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A importância da creche para o desenvolvimento das crianças: relato de experiência

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