Atendimento educacional especializado para alunos com surdocegueira: um estudo de caso no espaço da escola regular

Abstract

RESUMO: este artigo tem como objetivo analisar e discutir as diferentes formas de Atendimento Educacional Especializado prestadas aos alunos com surdocegueira, matriculados na Educação Básica de escolas regulares da cidade de Salvador-Bahia, apontando aspectos significativos, as barreiras evidenciadas e possibilidades para o atendimento das necessidades especiais desses alunos. Ele é parte de uma pesquisa realizada no doutorado em educação e tem uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, tendo, como amostra, quatro alunos surdocegos, sendo três do ensino Fundamental II e um do Ensino Médio. O instrumento de coleta de dados foi uma entrevista realizada com profissionais que atuavam no AEE e os dados foram organizados considerando três categorias: a dinâmica do AEE, ação do profissional no desenvolvimento do AEE e a conexão entre o AEE e as necessidades especiais dos alunos com surdocegueira. Os resultados indicaram: ausência de uma ação planejada, gerando improvisação e fragmentação das ações do AEE; isolamento dos profissionais, decorrendo em ações pedagógicas desarticuladas entre os professores da sala regular e os especialistas; desconhecimento das necessidades educacionais especiais dos alunos com surdocegueira e consequente invisibilidade desses alunos no espaço escolar. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Surdocego. Atendimento Educacional Especializado. Inclusão.ABSTRACT: This article examines and discusses the different forms of Specialized Educational Support offered to students with deafblindness, in Basic Education, in regular schools of the city of Salvador, Bahia, pointing out significant aspects, highlighted the barriers and opportunities to meet the special needs of these students . This work is part of a doctorate research in education and has a qualitative approach, the case study, taking as sample, four deafblind students, three of them are in elementary school, and one in a high school. The instrument for colect the information was an interview with the professionals and the data were organized using three categories: the dynamics of the Specialized Educational Support, the action of the professional development in the Specialized Educational Support and the connection between the Specialized Educational Support and the special needs of students with deafblindness. The results indicated: the absence of a planned action, leading an improvisations and fragmentation of the Specialized Educational Support; isolation of professionals. This situation originates in pedagogical actions disjointed between the regular classroom teachers and specialists; ignore the special educational needs of students with deafblindness with consequent invisibility of these students in school.Este trabalho analisa e discute o Atendimento Educacional Especializado -AEE, a partir de uma concepção inclusiva, para uma escola que atenda a todas as pessoas, acolhendo e estimulando a diferenca humana, tanto na sua dimensão individual, quanto na coletiva, neste trabalho, destacando o aluno com surdocegueira. Para isso, rein...

Inclusão De Alunos Surdocegos E a Atuação De Professores No Ensino Comum: Revisão Sistemática

“…Um breve panorama desses estudos, será observado, a seguir, nos Quadros 2 e 3, com intuito de apresentar os sujeitos envolvidos, o tipo de estudo e de instrumento de coleta e principais resultados, analisados com base no objetivo e no propósito do estudo deste artigo. No artigo 1PC e na tese 1BDTD, por intermédio de estudo de caso e de uma pesquisa exploratória, respectivamente, identificou-se que a atuação tanto dos professores de sala comum quanto dos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE), denotam ausência de ação planejada e informações adequadas; o que acaba por gerar contextos de fragmentação das atividades, isolamento dos profissionais, ações pedagógicas desarticuladas, desconhecimento das necessidades educacionais especiais dos alunos com surdocegueira, consequente sua invisibilidade no espaço escolar, bem como a falta e/ou precária formação de professores especializados MIRANDA, 2013;ALMEIDA, 2015).…”

Educação em surdocegueira na Base de Periódicos CAPES - BRASIL

“…Murdoch et al (2014) trabalharam a utilização do reconhecimento de símbolos através do olfato, com o objetivo de contribuir na escolha dos alimentos consumidos por crianças surdocegas. A inclusão de crianças surdocegas em escolas regulares, o apoio educacional especializado e a alfabetização, também tiveram relevância nas pesquisas (KAMENOPOLOU, 2012;GALVÃO;MIRANDA, 2013;LUCKNER;BRUCE;FERRELI, 2016;BRUCE et al, 2016;DAMMEYER;LARSEN, 2016). Enquanto Aghaji et al (2017) descrevem em sua pesquisa a magnitude da deficiência sensorial dual em crianças matriculadas em escolas de educação especial.…”

Surdocegueira e as possibilidades em meio a pandemia por COVID-19

“…La pregunta que guía esta investigación: ¿ Cómo los guías-intérpretes han actuado en este período pandémico para que la información llegue a las personas sordociegas de manera adecuada? Desde un punto de vista teórico, tomamos como referencia los estudios realizados por la Organización Mundial de la Salud (2020), en la perspectiva de incluir a las personas sordociegas en las contribuciones de Vilela (2018) Carillo (2008), Galvão (2013) y Febrapils (2020. La metodología se basa en la investigación cualitativa utilizando la investigación narrativa autobiográfica sugerida por Clandinin y Connely (2015).…”