Perspectivas dos pais sobre dificuldades de aprendizagem específicas: um inquérito por questionário realizado no norte de Portugal

Abstract

RESUMO: neste artigo apresentaremos as conclusões de um estudo que teve por finalidade conhecer as perspectivas dos pais de alunos do quarto ano do Primeiro Ciclo do Ensino Básico sobre dificuldades de aprendizagem específicas. Os dados foram recolhidos junto de 211 pais numa cidade do norte de Portugal, através de um questionário. As conclusões do estudo mostram que: 1) os pais, na sua maioria, já ouviram ou leram sobre o tema; 2) cerca de um terço dos pais tem pouco conhecimento sobre as condições que estão associadas às dificuldades de aprendizagem específicas; 3) a quase totalidade dos pais tem uma atitude de preocupação em relação a um possível diagnóstico de dificuldades de aprendizagem específicas num filho seu; contudo, a cerca de metade dos pais a possibilidade de um filho seu vir ter dificuldades de aprendizagem específicas nunca lhe ocorreu; 4) parece não existir um estigma social negativo perante as dificuldades de aprendizagem específicas; 5) e, a maioria dos pais considera que existe escassez de apoios e recursos destinados às crianças com dificuldades de aprendizagem específicas. PALAVRAS-CHAVE:Educação Especial. Pais. Dificuldades de aprendizagem. Dificuldade específica. ABSTRACT:The purpose of this article is to report on the conclusions obtained from a research conducted to investigate parents' perceptions on specific learning disabilities. Participants were 211 fourth grade student's parents. Data were collected in a city in the north of Portugal, using a questionnaire. Results indicate that 1) the vast majority of parents reported having heard or read about the topic of Specific Learning Disabilities; 2) a significant number of parents have no clear understanding of the conditions associated with specific learning disabilities; 3) the majority of parents expressed that they would be very concerned if one of their children were found to have specific learning disabilities; but about half of them have never thought that this kind of situation could happen in their family; 4) fewer parents expressed concerns about underlying social stigmas associated with specific learning disabilities; 5) the overwhelming majority of the parents considered that additional resources should be allocated to those children with specific learning disabilities.KEYWORDS: Special Education. Parents. Learning disabilities. Specific Disability. introduçãoO campo das dificuldades de aprendizagem específicas 3 é aquele que, nos últimos anos, tem experimentado mais crescimento de todos os que se inserem no 1 Professora de Educação Especial, Portugal. catherine.borlido@gmail.com 2 Professora Auxiliar, Instituto de Educação, Universidade do Minho, Portugal. apmartins@ie.uminho.pt 3 Segundo Correia (2005, citado por Correia, 2008 as dificuldades de aprendizagem específicas dizem respeito à forma como um indivíduo processa a informação … e podem, assim, manifestar-se nas áreas da fala, da leitura, da escrita, da matemática e/ou da resolução de problemas, envolvendo défices que implicam problemas de memória, perceptivos, motores...

“As professoras falam que eu sou lenta”: o autoconceito na interface educação e saúde

“…Atualmente as dificuldades de aprendizagem são crescentemente abordadas no contexto das pesquisas em Psicologia e também em outros campos do saber como Medicina, Educação, Psicopedagogia e Sociologia. A complexidade do objeto leva a verificar vários focos de análise sociais, históricos e afetivos para além dos cognitivos, dentre os quais podem se destacar: o fracasso escolar em termos de políticas públicas (Alves & Soares, 2013) e do histórico processo de exclusão dos alunos oriundos de famílias com baixos recursos (Paula & Tfouni, 2009;Patto, 1997); as conceições dos pais acerca do "não aprender" (Borlido & Martins, 2011); as influências do contexto familiar (Antunes & Falcke, 2010); e suas relações com o autoconceito e a autoestima (Monteiro 2012;Muniz & Fernandes, 2016;Stevanato et al, 2003).…”