Avaliação e participação do fisioterapeuta na prescrição do mobiliário escolar utilizado por alunos com paralisia cerebral em escolas estaduais públicas da rede regular de ensino

Saraiva, Luzia Lívia Oliveira; Melo, Francisco Ricardo Lins Vieira de

doi:10.1590/s1413-65382011000200006

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“…Saraiva and Melo 13 add that state public schools have certain shortage in suitable furniture for children with CP. This fact, combined with others, makes it rather difficult to the student with CP to remain in regular school.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…What determines the effect of a deficiency in people's lives is the experience with their environment. Therefore, public policies regarding rehabilitation alone are not enough, but rather mechanisms that ensure them equality in social participation in general 13 . Thus, it appears necessary that health professionals, such as physical therapists and occupational therapists, are present in the school environment in order to bind a partnership with teachers, through guidance and contributions in whatever is necessary for school inclusion and for the performing of adaptations in the environment in which these children with disabilities study.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

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Inclusion of children with cerebral palsy in basic education

Rézio

Formiga

2014

Fisioter. Pesqui.

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| The aim of the study was to analyze the inclusion of children with cerebral palsy in elementary schools. The sample consisted of 31 children between 1 and 11 years old, with a mean of 5 years and 2 months, coming from 2 rehabilitation centers and their leaders and teachers. As for functionality, 71% are Gross Motor Function Classification System (GMFCS) level I, 51.6% are diplegic and 58.1% had cerebral palsy during the prenatal stage. Regarding economic classification, 54.8% of the families were in class C. A neurological evaluation form was applied. A gross motor evaluation using the GMFCS; a socioeconomic assessment using the Brazilian Criteria for Economic Classification and the School Function Assessment were done. The results revealed that these children perform their activities in all aspects of the school participation, although they require constant supervision, moderate assistance and minimal adaptation. These results may be useful to better adapt the school environment, for a better targeting of assistance provided and to plan clinical interventions with these children.

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Inclusion of children with cerebral palsy in basic education

Rézio

Formiga

2014

Fisioter. Pesqui.

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“…No Brasil, um grande número de pesquisadores dedica-se aos estudos sobre deficiência sob a ótica do modelo social (CARVALHO-FREITAS, 2007;SUZANO et al, 2008; CARVALHO-FREITAS, M. N.; NEPOMUCENO, 2009; DINIZ; BARBOSA; SANTOS, 2009; RIBEIRO; CARNEIRO, 2009; SARAIVA; MELO, 2011;GLAT;PLETSCH, 2012;OLIVEIRA, 2013;CANTARONI et al, 2015;MORGADO et al, 2017;FERREIRA, 2017). Entretanto, trabalhos vêm demonstrando que a terminologia "pessoa com deficiência", mais aceita no momento, traz algumas questões que requerem reflexão.…”

Section: Recentes Terminologias Utilizadas No Brasilunclassified

Apropriação do Termo “Pessoas com Deficiência”

2020

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As pessoas com deficiência são historicamente discriminadas e, entre as várias ações para reduzir a discriminação, encontra-se a investigação da terminologia que as caracterizam. Pesquisas mostram que a linguagem e os conceitos que as pessoas utilizam influenciam os aspectos sociais, tal como termos pejorativos. Com base nesses aspectos, este estudo tem como objetivo analisar a apropriação e a circulação do termo “pessoa com deficiência” na comunidade científica brasileira e discutir a natureza social das terminologias e suas implicações. Para a investigação das terminologias relacionadas a quem possui o impairment, essa pesquisa analisou a apropriação do termo definido pela Convenção sobre o Direito das Pessoas com Deficiência utilizado no Brasil com base no referencial teórico dos conceitos de apropriação, de Roger Chartier (1988), tradução e negociação, de Zoia Prestes (2010), e circulação, de Pierre Bourdieu (2002). Pode-se constatar a importância da tradução e da distinção dos termos disability e impairment. A alteração na tradução do impairment como impedimento em vez de lesão resulta na concepção da deficiência como tragédia pessoal, um problema para a própria pessoa, devido ao impedimento. Da mesma forma, se a tradução de impairment for deficiência, implica não considerar os problemas físicos e de saúde que podem acontecer. Verificou-se que tanto a apropriação quanto a tradução de um termo devem estar inseridos dentro de uma cultura de origem e de destino. Embora o termo utilizado e apropriado no Brasil seja “pessoa com deficiência”, não há um consenso na literatura. Espera-se que este estudo contribua para uma reflexão crítica desse termo utilizado.

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“…Diante dos desafios, salienta-se também que é através da avaliação motora que as estratégias de intervenção, nos mais variados contextos da criança, são planejadas e aplicadas, produzindo assim uma dinâmica profissional que vai além da avaliação motora diagnóstica, aplicando planos de intervenção que favoreçam ganhos na promoção e prevenção da saúde [18]. Nesta perspectiva, o objetivo geral deste estudo foi avaliar o desempenho motor de crianças, entre 3 e 6 anos de idade, pertencentes as escolas localizadas nas regiões central e periférica de Santa Maria-RS, com o propósito de produzir informações confiáveis, que possam vir a auxiliar na identificação de atrasos motores o mais precocemente possível, bem como, desenvolver ações que possam provocar modificações quanto ao comportamento dos hábitos de vida das crianças.…”

Section: Introductionunclassified

Desempenho motor de crianças entre escolas urbanas do centro e da periferia

Gerzson

2016

Fisioter Bras

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A infância é um período marcado pelas aquisições de diversas habilidades motoras. O ambiente desfavorável pode intervir negativamente o ritmo do desenvolvimento e acabar por limitar as possibilidades de aprendizagem e aquisição motora das crianças. Sendo assim, a avaliação motora é fundamental para diagnosticar e intervir, o mais precocemente possível no atraso do desenvolvimento da criança. Nesta perspectiva, o objetivo geral deste estudo foi avaliar o desempenho motor de crianças, entre 3 e 6 anos de idade, pertencentes a escolas localizadas nas regiões central e periférica de Santa Maria/RS. A pesquisa foi composta por 142 crianças entre 3 e 6 anos de idade, 53 escolares da região periférica (RP) e 89 escolares da região central (RC). O instrumento utilizado para a avaliação foi o Exame Neurológico Evolutivo de Lefèvre (ENE), com os testes de equilíbrio dinâmico, estático e coordenação apendicular. Atrasos no desempenho motor foram constatados nas crianças, independentemente da região escolar que pertenciam e do sexo. Conclui-se da importância da avaliação e intervenção por uma equipe multiprofissional da área da saúde, para minimizar os atrasos no desempenho motor.Palavras-chave: pré-escolares, desempenho perceptual-motor, Fisioterapia.

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Avaliação e participação do fisioterapeuta na prescrição do mobiliário escolar utilizado por alunos com paralisia cerebral em escolas estaduais públicas da rede regular de ensino

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Inclusion of children with cerebral palsy in basic education

Inclusion of children with cerebral palsy in basic education

Apropriação do Termo “Pessoas com Deficiência”

Desempenho motor de crianças entre escolas urbanas do centro e da periferia

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