Autismo e ensino de habilidades acadêmicas: adição e subtração

Abstract

O ensino de habilidades acadêmicas para pessoas com autismo tem recebido pouca atenção de estudos, provavelmente porque os comprometimentos clássicos do transtorno relacionados à comunicação, interação social e comportamentos são vistos como prioritários no desenvolvimento de pesquisas. Porém, o desenvolvimento de tecnologias para o ensino de habilidades acadêmicas que atinjam esse público é fundamental, principalmente na realidade brasileira em que, com o advento da filosofia de inclusão escolar, a educação de pessoas com necessidades educacionais especiais, incluindo autistas, passou a ser direcionada para a escola regular. Assim, crianças com autismo estão cada vez mais expostas aos conteúdos acadêmicos nas salas de aula regulares e estratégias de ensino adequadas às suas necessidades são fundamentais para a entrada, permanência e progresso destas pessoas na escola. Assim, este trabalho descreve o ensino de habilidades de adição e subtração para uma adolescente com autismo e utilizou procedimentos adaptados com base em descrições sobre o quadro de autismo, princípios de aprendizagem da análise experimental do comportamento, técnicas de ensino e observação direta do repertório da participante. Para as tarefas acadêmicas foram utilizados estímulos visuais - gráficos e uso das mãos - que indicavam relações visualmente óbvias para explicar à participante como as operações aritméticas deveriam ser realizadas. Gradualmente, aumentou-se a complexidade das operações ensinadas, à medida que ia aumentando o número de acertos dela nas tarefas. Esses procedimentos foram realizados no decorrer de nove sessões. Os erros e acertos foram computados e serviram para representação gráfica. Os resultados demonstram a aprendizagem gradativa das habilidades ensinadas à medida que a intervenção ocorreu.

Produção de conhecimento sobre autismo na escola: uma revisão sistemática na base Scielo

“…No estudo de Gomes, 35 o objetivo foi descrever o ensino de habilidades de adição e subtração para uma adolescente com autismo e utilizou procedimentos adaptados com base em descrições sobre o quadro de autismo, princípios de aprendizagem da análise experimental do comportamento, técnicas de ensino e observação direta do repertório da participante. Com base no exposto anteriormente, fica nítido perceber que até o ano de 2016, os artigos que foram analisados demonstram variedade no que tange aos objetivos das pesquisas.…”

<b> O professor da Educação Especial e o processo de ensino-aprendizagem de alunos com autismo</b>

“…Para exemplificar essa afirmação, recorre-se a uma pesquisa feita por Gomes (2007), em que foi analisado o processo de aprendizagem de uma aluna com autismo de grau leve/moderado, em adição e subtração. Segundo Gomes (2007), o ensinamento de adição e subtração partiu de habilidades mais simples para as mais complexas:…”

Possibilidades No Ensino De Matemática Para Um Aluno Com Autismo

“…Do mesmo modo, é possível observar que vários indivíduos diagnosticados com o mesmo tipo de autismo podem ter perfis e características próprios, diferentes uns dos outros. Além dos autores citados acima, que destacam os principais aspectos relacionados ao autismo, outros pesquisadores colaboraram para delinear os caminhos percorridos por meio de seus estudos na área de matemática, direcionados ao campo da Educação Especial, como Praça e Kopke (2011), Bertazzo e Ramburguer (2011) eGomes (2007).4. OBSERVANDO PARA INTERVIRAs observações aconteceram uma vez por semana e ao total foram feitas 18, contando com intervenções, planejamentos e entrevista, sendo que duas delas ocorreram na sala de aula comum durante as aulas de Matemática e o restante na Sala de Recursos Multifuncionais, durante o Atendimento Educacional Especializado.…”