Pivôs utilizados nas brincadeiras de faz-de-conta de crianças brasileiras de cinco grupos culturais

Abstract

O presente estudo comparou os pivôs utilizados nas transformações simbólicas de brincadeiras imaginativas de crianças de cinco grupos culturais brasileiros (41 meninas e 35 meninos, de quatro a seis anos de idade): de uma pequena comunidade praiana, de uma aldeia indígena e de três grupos de níveis socioeconômicos diferentes (alto, baixo e misto) de uma metrópole. Os pivôs foram classificados como elementos naturais, utensílios e brinquedos. Constatou-se que: (i) a escolha de pivôs relacionou-se com os objetos disponíveis: as crianças indígenas e da comunidade praiana usaram mais elementos naturais; as indígenas, mais utensílios e as da metrópole, mais brinquedos manufaturados; (ii) objetos pouco estruturados prestaram-se a um grande número de transformações simbólicas; (iii) meninas usaram mais reproduções de seres vivos e meninos, de veículos e armas. Em suma, os resultados indicam que as crianças, através dos pivôs, refletem nas brincadeiras sua individualidade e os valores de sua cultura.

Características e Especificidades do Brincar com Brinquedos Estruturados e não Estruturados

“…Quanto à sessão de brincar com brinquedos não estruturados, verificou-se maior frequência de eventos na subcategoria "brincar com interação", fato importante a ser destacado. Para Gosso et al (2006), esse predomínio explica-se pelo fato de que nos brinquedos não estruturados as crianças precisarem explicitar para os companheiros o significado de determinado objeto num dado momento da brincadeira, justamente por mudarem de função e significado constantemente.…”

“…Nesse sentido, os estudos de Leite, Feijó e Chiés (2016) e Cordazzo e Vieira (2008) indicam que, enquanto meninos parecem preferir brincadeiras com mais ação e com elementos que exijam habilidades físicas como equilíbrio e destreza, meninas manifestam preferência por atividades ligadas a afazeres domésticos. Também para Gosso, Morais e Otta, (2006), enquanto meninos demonstram maior interesse em brincar de super-herói, carrinhos e armas, meninas preferem brincar de bonecas. Cordazzo e Vieira (2008) e Leite, Feijó e Chiés (2016) ainda acrescentam que meninas expressam preferência por brincadeiras que reproduzem a vida real, enquanto os meninos desfrutam de brincadeiras mais fantasiosas.…”

Jogos Livres Na Educação Infantil: Uma Abordagem Semiótica

“…A observação estava focada numa cena de jogo e não nas crianças em aleatório. O registro era notação dos comportamentos na sequência temporal e circunstancial (GOSSO; SALUM E MORAIS; OTTA, 2006;SANTOS;DIAS, 2010).…”

Crianças indígenas no Brasil: qual a contribuição das pesquisas em psicologia? / Indigenous children in Brazil: what is the contribution from psychology researches?

“…Na seção seguinte, eles são analisados para pensarmos sua contribuição pioneira para a psicologia.O QUÊrealizando pesquisas empíricas com a participação das crianças. Um trabalho(Gosso, Morais & Otta, 2006) realizou observação com crianças, outro(Pinheiro & Frota, 2009) realizou entrevistas, escutando-as, buscando traduzir suas vozes para o conhecimento científico. Os outros dois artigos(Grubits, 2003;Grubits et al, 2012) possibilitaram Revista de Psicologia, Fortaleza, v.12 n1, p. 48-60. jan./jun.…”