A função da nomeação oral sobre comportamentos emergentes de leitura e escrita ensinados por computador

Abstract

ResumoOs métodos de alfabetização utilizados em sala de aula não têm diminuído os índices de repetência nas séries iniciais. Por essa razão, o presente trabalho enfocou o comportamento de leitura e escrita como objeto de estudo. Para isso, utilizou-se o programa Mestre@ (Goyos & Almeida, 1994). Os objetivos foram o ensino de um repertório de leitura e escrita, composto de palavras regularmente utilizadas nas séries iniciais, e o desenvolvimento e sistematização de um procedimento de ensino, via software. O procedimento utilizado foi o de exclusão. Foi solicitada a um grupo de alunos, a nomeação oral do estímulo modelo antes de escolher e/ou montar as palavras que estavam sendo ensinadas. Os resultados indicam uma alta probabilidade da aprendizagem sem erro das relações ensinadas bem como leitura das palavras de generalização, além de mostrar efeitos diferenciais entre os grupos, isto é, facilitação para o grupo sem o procedimento de nomeação oral.Palavras-chave: equivalência de estímulos; alfabetização por computador; nomeação oral AbstractThe oral naming function on emergencies behaviors of reading and spelling teaching by computer. The literate methods used in classroom haven't decreased the indexes of repetition in the initial grades. On that score, the present study focused on the behavior of reading and spelling. For this, the program Mestre@ (Goyos & Almeida, 1994) was used. The goals were the teaching of a repertoire of reading and spelling, made up of words regularly used in the initial grades, and the development and systematization of a teaching procedure, through software. The procedure used was the match-to-sample. The oral naming of the sample stimulus by a group of students was required, before they could choose the words that were being taught. The results indicate a high probability of the learning without error of the teaching relations as well as of the reading of the generalization words. In addition, the findings show differential effects among the groups, that is to say, facilitation to the group without the oral naming procedure.Key words: stimulus equivalence; computational literate; oral naming A s escolas da rede pública de ensino apresentam um número elevado de crianças com dificuldades de aprendizagem. Uma prática comum, observada principalmente entre os professores, consiste em transferir para os alunos a culpa pelo fracasso, o que tem elevado os índices de repetência e evasão escolar, contribuindo, assim, para o aumento do fracasso escolar. Para uma melhor compreensão desse processo, foi desenvolvido um projeto em uma escola da rede pública, utilizando um programa de ensino informatizado desenvolvido por Goyos e Almeida (1996), com o objetivo de: (a) ensinar um repertório de leitura e escrita, composto de palavras comumente utilizadas nas séries iniciais; e (b) desenvolver e sistematizar um procedimento de ensino, via software, a grupos de crianças do ensino fundamental, em que um dos grupos seria ensinado através do uso de um procedimento de nomeação oral.

Leitura E Repertório Recombinativo: Efeito Da Quantidade De Treino E Da Composição Dos Estímulos

“…Apesar de pesquisas apresentarem evidên-cias sobre a eficiência do paradigma de equivalência de estímulos no desenvolvimento de metodologias de ensino, em contexto aplicado, seu emprego ainda tem sido limitado (de Rose et al, 1996;Mace, 1994), mas pesquisadores brasileiros têm apresentado contribuições importantes para o desenvolvimento de tecnologia alternativa de ensino de repertórios acadêmi-cos básicos, especialmente o de leitura (e.g., de Rose et al, 1992de Rose et al, , 1996de Souza & de Rose, 2006;de Souza et al, 2004;Hanna et al, 2008;Matos et al, 2006;Medeiros, Fernandes, Simone, & Pimentel, 2004).…”

A emergência de leitura de frases compostas por números e palavras de ensino

“…A ênfase nas unidades textuais mínimas tem-se constituído como condição importante para a ocorrência de comportamentos emergentes. Esta linha de pesquisa teve prosseguimento com alguns estudos realizados no Brasil (Bastos, 2004;de Rose, Rossito, Souza & Rose, 1992;d'Oliveira & Matos, 1993;Hanna, Souza, de Rose e cols., 1993;Matos, Hübner, Peres & Malheiros, 1997;Matos, Hubner, Serra, Basaglia & Avanzi, 2002;Medeiros, Fernandes, Pimentel & Simone, 2004). As unidades textuais mínimas tem tido função importante também na aquisição de leitura generalizada, cuja ocorrência foi demonstrada nos estudos de de Rose e cols.…”

PROJETO DE EXTENSÃO: ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS POR MEIO DE SOFTWARE DE APRENDIZAGEM DOI:10.5007/1807-0221.2011v8n11p1

“…Várias pesquisas corroboram o aumento e refinamento do repertório desenvolvido ao utilizar o software Mestre® para aprender a ler, superando histórias de fracasso escolar (MEDEIROS et al;2004). O pareamento de estímulos ocorre quando um estímulo-modelo é pareado com um estímulo-escolha, e se essa relação é almejada, ela deve ser reforçada (ROSSIT, 2003).…”