Uma análise da coesão textual e da estrutura narrativa em textos escritos por adolescentes surdos

Abstract

Considerando que os surdos utilizam diferentes formas de comunicação, investigou-se se tal fator influenciaria a produção escrita de textos. Quarenta adolescentes surdos com perda auditiva profunda, alunos de 5ª à 7ª série do ensino fundamental foram igualmente divididos em dois grupos: usuários da LIBRAS e surdos oralizados. A partir de uma seqüência de gravuras, cada participante produziu uma história escrita que foi analisada quanto à qualidade da estrutura narrativa e quanto ao estabelecimento de cadeias coesivas. Os resultados mostraram que a coesão textual é um problema para os surdos, não havendo diferenças entre os grupos. Embora as produções apresentassem limitações quanto à estrutura narrativa, verificou-se que um maior número de surdos oralizados produzia histórias mais elaboradas do que os usuários da LIBRAS. As diferenças entre grupos e dificuldades encontradas são interpretadas a partir do pouco contato que os surdos têm com textos em seu cotidiano. Implicações educacionais são discutidas.

Características comuns à narrativa oral de crianças na pré-alfabetização

“…Os critérios de análise são os descritos no estudo longitudinal realizado na década de 80 9 e o de categorias 23 . A análise quantitativa será demonstrada em tabelas para melhor visualização dos resultados.…”

“…Outro exemplo citado é a adaptação do sistema de categorias 17,[20][21][22][23][24] a partir de um estudo original. Essas categorias expressam diferentes níveis de desenvolvimento na aquisição de um esquema narrativo, e estão assim organizadas: I) produções que consistem em não-histórias por não apresentarem construções ou convenções próprias desse tipo de registro; II) introdução de cenas e personagens, com marcadores linguísticos convencionais de início de história (era uma vez etc.…”

Towards Brazilian Portuguese automatic text simplification systems

“…• hearing-impaired people who communicate to each other using sign languages like LIBRAS (Brazilian Sign Language), since the structural differences between LIBRAS and Portuguese make it difficult to understand complex texts [22];…”

Software Junctus: Joining Sign Language and Alphabetical Writing

“…In each country the deaf community developed their own language. In Brazil, Brazilian Sign Language (Libras) was recognized as an official language in 2002, and bilingual education has been the approach chosen by a large number of special schools for the deaf since it was introduced in the country in the 1990s [2]. This approach is based on the understanding that the deaf children's cognitive and linguistic development will be facilitated when sign language is used to create a natural and rich context of communication.…”