El mejoramiento educativo analizado desde los aportes de la sociología de Margaret Archer: un estudio de caso

Abstract

RESUMEN Este trabajo aborda el desafío de utilizar un marco analítico sociológico para el estudio del mejoramiento educativo. Se consideró la lógica analítica de la teoría morfogenética de Margaret Archer para estudiar los procesos desarrollados por un conjunto de escuelas chilenas, en el marco de la implementación de una política educativa. Se utilizó la metodología de estudio de casos para la investigación y en este artículo se presenta uno de los casos de estudio. El análisis morfogenético permitió identificar los múltiples constreñimientos a los agentes involucrados con la escuela, de parte de los componentes de la estructura social y cultural. La visibilizadad de estos aspectos, y de la interrelación que tienen entre sí, ayudan a comprender la ausencia de transformaciones positivas en dicho caso.

The Transformative Effect of South African Higher Education Policy Frameworks Through the Lens of Margaret Archer’s Sociological Concepts

“…In this context, Margaret Archer's sociological concepts can be employed to analyze the changing higher education context internationally, nationally and institutionally. According to Vega (2020), the study of components of Archer's sociological theory and the form of interaction between agency, structure and culture can provide perspectives that help to understand higher educational improvement processes. This is based on the view that the logic of the morphogenetic cycle results in a historical analysis of a transformation process; that is, it focuses on its implementation (Karlson, 2020).…”

“…Thus, the shared roles played by the structure and agency in the context of a specific culture could be advanced in the more particularized identification of the dynamics of educational improvement, its stability, or even its improvement. This can also be useful as an input for strategies that aim to generate impulses for educational improvement, given the knowledge from which they can be founded (Vega, 2020;Nudelman, 2021). Noting that the improvement in higher education is a transformation process, it bears similarities to other processes of social change.…”