Imagens de identidade profissional de futuros professores

Rodrigues, Filomena; Mogarro, Maria João

doi:10.1590/s1413-24782019250004

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“…No campo da Educação Física tal fato não é diferente, uma vez que, este processo pode impactar na atuação profissional do futuro professor atuante na educação básica. Alguns estudos sobre as diferentes vivências formativas revelam que a formação inicial é um espaço importante e decisivo onde o aluno interage com vários campos de saber, vivência diferentes experiências, consolida suas aprendizagens e traça sua identidade profissional futura (KAVRAYICI, 2020;RODRIGUES;MOGARRO, 2020;FIGUEIREDO, 2004;NISTA-PICCOLO;BORGES, 2016).…”

Section: Introductionunclassified

Formação inicial e a educação física escolar: a contribuição do PET/ESEF na mediação deste processo

Alves

Hartwig

Echenique

et al. 2021

Cad. Educ. Fís. Esp.

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OBJETIVO: Apresentar um resgate das estratégias de aproximação com a rede de educação básica, desenvolvidas pelo Programa de Educação Tutorial da Educação Física (PET/ESEF), objetivando sinalizar sua contribuição na formação docente para atuação no campo da Educação Física escolar, destacando a trajetória de atuação profissional dos egressos.MÉTODOS: A pesquisa qualitativa foi realizada com dois eixos de coleta dos dados. Em um eixo foi realizada busca documental de relatórios, atas e mídias sociais referentes a 30 anos de história do PET/ESEF. Já no segundo eixo, o processo de coleta dos dados, realizado no ano de 2020, envolveu a identificação dos egressos a partir de informações disponibilizadas na Plataforma Lattes e mídias sociais, com foco na sua área de atuação e formação. Os dados coletados foram analisados de forma descritiva visando a constituição das duas categorias de análise.RESULTADOS: As ações apresentaram diferentes propostas de intervenção e vivências na escola, considerando as possibilidades da cultura corporal e a área da Educação Física. Os egressos tiveram um crescimento profissional ao se vincularem ao programa, tornando-se mais aptos a lidar com escolares de diferentes faixas etárias, devido a diversificação de dinâmicas e públicos que tiveram contato ao longo das ações. Além disso, no decorrer da análise do percurso profissional dos egressos, identificamos que a grande maioria realizou cursos de pós-graduação, sendo esta entendida também como incentivo do programa.CONCLUSÃO: O PET/ESEF dentro das diretrizes propostas pelo programa contribui para a formação diferenciada dos membros que o compuseram. Uma parcela importante tem atuação na rede de educação básica, outros, atuam ou atuaram como docentes do ensino superior, e ainda, tem privilegiado o espaço da pós-graduação para seu aprimoramento humano e profissional.

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Section: Introductionunclassified

Formação inicial e a educação física escolar: a contribuição do PET/ESEF na mediação deste processo

Alves

Hartwig

Echenique

et al. 2021

Cad. Educ. Fís. Esp.

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A identidade profissional de educadores de adultos: diversidade e complexidade

Paulos

Cavaco

2023

Rev. Bras. Educ.

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RESUMO Este artigo aborda a identidade profissional de educadores de adultos responsáveis pela implementação do processo de reconhecimento e validação de adquiridos experienciais em Portugal. A investigação filia-se na metodologia qualitativa, e a análise tem como base as narrativas provenientes de entrevistas biográficas realizadas com 30 educadores de adultos. Os dados empíricos revelam que a identidade profissional desses educadores de adultos encontra-se fragmentada. Nesse sentido, chegou-se a quatro categorias de identidades profissionais: os “psicólogos”, os “professores”, os “educadores” e os “nómadas”. As identidades “psicólogos” e “professores” são construídas a partir da formação de base dos educadores de adultos; a “educadores” é estruturada tendo como base o contexto profissional da educação de adultos; e a “nómadas” é o resultado da forma como alguns educadores de adultos incorporam as incertezas do mercado de trabalho com que se habituaram a lidar.

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Estágio Supervisionado No Curso De Licenciatura Em Ciências Biológicas: Perspectivas E Reflexões Discentes

Praciano

Rodrigues

Feitosa

2021

RPD

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Esta pesquisa teve como objetivo compreender as perspectivas dos licenciandos em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará, localizada na cidade de Fortaleza-CE, diante do processo de formação de professores realizado no desenvolvimento do Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental e do Ensino Médio. A pesquisa, com abordagem qualitativa e uso de questionários, foi realizada com dezesseis estagiários do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará. Os dados foram analisados por meio de Análise de Conteúdo. Os resultados revelam que a maioria dos estagiários relataram ter uma boa relação com o professor supervisor escolar e o orientador da universidade, e expuseram que o direcionamento dado por eles contribuiu de forma positiva para sua formação como futuro docente. Afirmaram também apresentar grandes dificuldades em trabalhar com alunos com deficiência. Portanto, é necessário abordar com mais intensidade a inclusão escolar durante as aulas presenciais de estágio.

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Imagens de identidade profissional de futuros professores

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Formação inicial e a educação física escolar: a contribuição do PET/ESEF na mediação deste processo

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A identidade profissional de educadores de adultos: diversidade e complexidade

Estágio Supervisionado No Curso De Licenciatura Em Ciências Biológicas: Perspectivas E Reflexões Discentes

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