Desenvolvimento profissional docente numa licenciatura: interlocuções sobre o projeto integrador

Abstract

RESUMOEste texto tem como objetivo entender as características que limitam e/ou favorecem o Desenvolvimento Profissional do Docente (DPD) por meio do planejamento, do desenvolvimento e da avaliação do Projeto Integrador (PI). Para essa análise, criamos, no curso de Licenciatura em Computação (LC) do Instituto Federal Farroupilha -Campus Santo Augusto, um grupo de estudo coletivo, denominado Desenvolvimento Profissional Docente na Licenciatura em Computação (DPDLiC), que teve como base teórica a pesquisa-ação. Os encontros foram organizados de forma presencial e no ciberespaço, com vistas a proporcionar uma participação ativa dos professores. O estudo possibilitou entender e reforçar a concepção de que os próprios professores/formadores, ao organizar colaborativamente o PI, responsabilizam-se pela formação de seus pares e favorecem o DPD.PALAVRAS-CHAVE desenvolvimento profissional docente; pesquisa-ação; projeto integrador.

Saberes docentes nas Licenciaturas em Computação: análise de projetos pedagógicos de cursos

“…Com isso, entende-se que a prática profissional 4 constitui-se como alternativa para proporcionar reflexões sobre o pensar/fazer docente, com possibilidades de desenvolvimento de práticas envolvendo os espaços da Educação Básica desde o primeiro semestre do curso, rompendo com a lógica mecanicista que desarticula teoria e prática. Nesse contexto, é evidenciado a produção de saberes na prática profissional pelo planejamento colaborativo, desenvolvimento e avaliação de projetos integradores (Cambraia & Zanon, 2018), que conforme os autores, as práticas podem incentivar a produção de saberes docentes nos cursos de formação de professores. Com isso, destacamos que os PPC dos cursos de LC carecem de reformulações que proporcionem a reflexão sobre o fazer/ser professor para constituir saberes docentes.…”

Identidade Docente: Percepções De Professores De Biologia Iniciantes

“…As pesquisas que abordam o desenvolvimento e a construção da identidade docente são relativamente recentes no Brasil, especialmente as que contemplam o campo das Ciências da Natureza (PASSOS; PINO, 2016;PIRES;GONÇALVES, 2016;CAMBRAIA;ZANON, 2018). Isso evidencia que, nos últimos tempos, há uma tendência em enfatizar o estudo da vida e da pessoa do professor também desta área do conhecimento, de modo a colocar também os professores da área de Ciências da Natureza no centro das discussões educativas e dos problemas de investigação.…”