A pesquisa no campo da política educacional: perspectivas teórico-epistemológicas e o lugar do pluralismo

Abstract

This paper presents an analysis of the theoretical and epistemological perspectives of a sample of 140 papers on education policy, written by Brazilian authors, and published between 2010 and 2012. Most works were classified in the combined theorization referring to methodological pluralism. It was concluded that: a) there is a need to deepen the discussions on methodological pluralism and the possibilities and limits of combined theorization as theoretical underpinning for the research on education policy field; b) the deepening of the studies on epistemology and the theories that have been used in education research emerges as an important task in the current context, as the theoretical framework plays a key role in research. A PESQUISA NO CAMPO DA POLÍTICA EDUCACIONAL: PERSPECTIVAS TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICAS E O LUGAR DO PLURALISMORESUMO Este trabalho apresenta uma análise das perspectivas teórico-epistemológicas de uma amostra de 140 artigos de política educacional, de autores brasileiros, publicados entre 2010 e 2012. A maioria dos trabalhos foi classificada na categoria teorização combinada, a qual remete ao pluralismo metodológico. Concluiu-se que: a) há necessidade de aprofundar as discussões sobre o pluralismo metodológico e das possibilidades e dos limites da teorização combinada como fundamento para a pesquisa do campo da política educacional; b) o aprofundamento do estudo da epistemologia e das teorias que têm sido usadas na pesquisa em educação emerge como uma tarefa relevante no contexto atual, uma vez que o referencial teórico exerce um papel fundamental na pesquisa.PALAVRAS-CHAVE política educacional; epistemologia; pluralismo. LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA. PERSPECTIVA TEÓRICO-EPISTEMOLÓGICAS Y EL LUGAR DEL PLURALISMO RESUMENEste trabajo presenta un análisis de las perspectivas teórico-epistemológicas de una muestra de 140 artículos de política educativa, de autores brasileros, publicados entre 2010 y 2012. La mayoría de los trabajos fueron clasificados en la categoría de teorización combinada, la cual remite al pluralismo metodológico. Se concluye que: a) hay necesidad de profundizar las discusiones sobre el pluralismo metodológico y de las posibilidades y límites de la teorización combinada como fundamento para la investigación del campo de la política educativa; b) la profundización del estudio de la epistemología y de las teorías que se han usado en esta investigación en educación emerge como una tarea relevante en el contexto actual, ya que el referencial teórico ejerce un papel fundamental en la investigación.PALABRAS CLAVE política educativa; epistemología; pluralismo.

A constituição do campo acadêmico da política educacional no Brasil: Aspectos históricos

“…Como se trata de um campo relativamente recente, ainda são poucos os estudos que abordam essa temática. Dentre as publicações que destacam alguns aspectos históricos e de constituição desse campo, bem como versam sobre a produção de conhecimento no campo, podese citar: Wittmann & Gracindo (2001), Azevedo & Aguiar (2001a), Gonçalves (2005), Sander (2007), Santos & Azevedo (2009, Santos (2009Santos ( , 2014, Bittar, Bittar, & Morosini (2012), Krawczyk (2012), Weber (2012), Arosa (2013), Bello, Jacomini, & Minhoto (2014), Schneider (2014), Souza (2014), Guimarães (2016Guimarães ( , 2018, Mainardes (2017Mainardes ( , 2018a, entre outros.…”

Metapesquisa no campo da política educacional: elementos conceituais e metodológicos

“…The most systematic critiques on research in the field of Education Policy are only just emerging and some points coincide with the criticisms of other Latin American countries (Mainardes, 2009). One common point that has been highlighted is that the field of Education Policy is comprehensive, in expansion and in permanent construction, and that there is a significant volume of research on education policies and still a limited number of works dealing with the theoretical-epistemological foundations of research (Mainardes, 2009(Mainardes, , 2018. From this, we argue that investing in the analysis of the theoretical-epistemological foundations of research on Education Policy, however arduous that task is, is fundamental for the continuous maturation of the field.…”

“…In this set, there are relevant works of research on Education Policy between 1991 and 1997 (Wittmann & Gracindo, 2001). In the studies classified as meta-research, the studies of Arosa (2013Arosa ( , 2016, Souza (2014), Silva and Jacomini (2016), Tonieto (2018) and Mainardes (2017Mainardes ( , 2018 were included. 4 These studies were classified as meta-research, since they do not aim to synthesize the results of the analyzed research, but to analyze the themes, theoretical framework, methodologies, among other aspects.…”

“…It is a well-founded and suitable category for the analysis of texts on Education Policy (Tello & Mainardes, 2012, 2015bMainardes, 2017Mainardes, , 2018, which has been expanded with the definition of other concepts and categories, for instance, the discussions on pluralism as an epistemological perspective (Tello & Mainardes, 2015a, Mainardes, 2018 and the definition of the levels of approach/abstraction: description, analysis and understanding (Mainardes & Tello, 2016).…”

Aspectos Da Formação Do Pesquisador Para O Campo Da Política Educacional Na Pós-Graduação No Brasil

“…A partir da década de 1980, a área expandiu-se e afirmou-se como específica. Além disso, destacamos que as pesquisas sobre ela são necessárias e podem trazer elementos que podem ser reinvestidos nela mesma, objetivando o seu contínuo fortalecimento e expansão (STREMEL, 2016;MAINARDES, 2017MAINARDES, , 2018a.…”