La elección de escuela como fenómeno sociológico. Una revisión de literatura

Abstract

RESUMEN El artículo presenta los resultados de una revisión de literatura sobre la investigación sociológica cualitativa (incluyendo estudios mixtos) acerca de los procesos de elección de escuela por parte de las familias y les interpreta en su conjunto. El principal hallazgo del campo ha sido establecer la estrecha ligazón entre elección de escuela y la estructura de clases, especialmente para el caso de las clases medias que encuentran en ella un vehículo de separación de los sectores populares. Este fenómeno se discute como parte de un proceso más general de constitución de nuevas capas medias y de re-estructuración de los sistemas educacionales, especialmente mediante reformas de mercado en educación. El artículo concluye enunciando algunos desafíos para el estudio de la elección de escuela en América Latina, reconociendo que se trata de un asunto crecientemente relevante pero escasamente investigado en la región.

Analysis of the New School Admission System in Chile: The Region of Magallanes as a Pilot Experience

“…De hecho, cada establecimiento educacional administraba su propio proceso, bajo la lógica de que los padres y apoderados realizarían una elección informada del establecimiento de acuerdo con sus méritos académicos, principalmente. Sin embargo, este resulta un fenómeno complejo, ya que "ni todos los padres valoran y priorizan los mismos elementos o factores al elegir escuelas para sus hijos, ni todos están en igualdad de condiciones para elegir en función de sus reales preferencias" (Román y Murillo, 2014, p .6), lo cual indica que la elección de escuelas va más allá de la teoría de la acción racional, donde algunas familias tienen una aproximación instrumental y realizan cálculos de costo-beneficio al momento de decidir dónde estudiarán sus hijos (Orellana, Caviedes, Bellei y Contreras, 2018), sino que se incluye la ponderación de otros factores tales como los sociodemográficos, los económicos y los culturales.…”

Elección de escuela en la clase alta chilena. Comunidad, identidad y cierre social

“…El debate académico sobre la elección escolar remarca la estrecha relación entre elección, competencia, segregación y posición de clase (Orellana, et al, 2018). A la reproducción social de base académica se suma la segregación espacial que impulsa la elección de escuela, facilitando la separación educativa entre la clase media y la clase trabajadora, y promoviendo la concentración en las familias de responsabilidades antes situadas en el ámbito público, con los respectivos procesos de diferenciación social e individuación que esto gatilla (Ball, Bowe, & Gewirtz, 1995;Butler & van Zanten, 2007).…”

“…Sin embargo, hay relativamente menos estudios sobre la elección de escuela en la clase alta que en los sectores medios (Orellana et al, 2018), probablemente porque se considera que sus dinámicas de segregación educativa no constituyen una novedad, sino un rasgo de larga duración, que combina selectividad académica, altos recursos monetarios y dinámicas comunitarias (van Zanten, 2009). Un aspecto novedoso de esta literatura son las elecciones promovidas por políticas de mercado que abren oportunidades de diferenciación al interior de la educación pública mediante proyectos académicamente selectivos, de orientación meritocrática, los cuales compatibilizan con una aproximación individualista de movilidad social propia del imaginario neoliberal (Kosunen & Seppänen, 2015;Yoon, 2016).…”

“…En ese análisis, la elección de institución educativa por las familias no jugó un papel relevante. Fue con la promoción de políticas de mercado en educación ocurrida en las últimas décadas que se instaló la pregunta por los efectos de la elección de escuela en la equidad y calidad educativas, y más ampliamente, por su significado social (Orellana, et al, 2018).…”

El Lugar De Las Representaciones en Los Procesos De Elección Educativa. Un Análisis Sobre Las Estrategias De Los Sectores Medios Montevideanos

“…En muchos de ellos con grados de avance más significativos que los que presenta Uruguay. Esto ha dado lugar a investigaciones sobre el tema, los que en general encuentran relación entre la estructura de clases y la elección escolar (Gamallo, 2011;Rojas y Falabella, 2013;Rojas, Falabella y Leyton, 2016;Narodowski y Gottau, 2016;Orellana, Caviedes, Bellei y Contreras, 2018). Este interés deviene justamente a partir del avance de las propuestas privadas que asumen a las familias como agentes con capacidad de optar por el centro educativo que más se adapte a sus necesidades, intereses y expectativas.…”