Constituição de identidades em um curso de licenciatura em química

Abstract

The purpose of this article is to present the results obtained in the investigation of a chemistry degree course at a public university. Theoretical references on teacher professionalization, identity and curriculum were used, particularly cultural studies and sociological approach. The qualitative methodology is based on the discursive textual analysis of data collected through 71 questionnaires applied to teachertraining undergraduate students and interviews with six of them, plus with six graduated chemistry teachers. The analysis suggests that the course's current curriculum induces professionalization aimed to research in chemistry (bachelor's profile). It concludes that the professors have to change their practices in order to break the current model, which devalues the professional training aimed to chemistry teaching for youth, an activity that is considered of less importance to many of them. LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES EN UN CURSO DE FORMACIÓN DE MAESTROS EN CIENCIAS QUÍMICASRESUMEN El propósito de este artículo es presentar los resultados obtenidos en la investigación de un curso de formación de maestros en ciencias químicas en una universidad pública. Fueron utilizadas referencias teóricas acerca de la profesionalización docente, identidad y currículo, particularmente los estudios culturales y el abordaje sociológico. La metodología de carácter cualitativo se basa en el análisis de cuestionarios aplicados a 71 licenciandos y entrevistas con seis licenciandos y seis graduados a través del análisis textual del discurso de los datos obtenidos. Los resultados indicaron que el currículo actual del curso conduce a la profesionalización para la investigación específica en ciencias química. Se concluye que los profesores tendrán que cambiar sus prácticas con el fin de romper el modelo de formación que devalúa la profesionalización para la enseñanza de química para los jóvenes, una actividad considerada de poca importancia para muchos de ellos.PALABRAS CLAVE formación del profesorado; identidad profesional del maestro; formación de maestros en ciencias químicas. CONSTITUIçãO DE IDENTIDADES EM UM CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICARESUMO O objetivo deste artigo é apresentar os resultados obtidos na investigação de um curso de licenciatura em química de uma universidade pública. Foram utilizados referenciais teóricos sobre profissionalização docente, identidade e currículo, particularmente dos estudos culturais e da abordagem sociológica. A metodologia de cunho qualitativo baseia-se na análise de questionários aplicados a 71 licenciandos e entrevistas realizadas com 6 licenciandos e com 6 egressos por meio da análise textual discursiva dos dados obtidos. Os resultados indicaram que o currículo ativo do curso induz a profissionalização para a pesquisa na área específica de química (caráter bacharelizante). Conclui-se pela necessidade de os formadores atuarem adotando práticas curriculares que rompam com modelos de formação que privilegiem a formação do profissional químico em detrimento da formação do p...

The Formative Context of Chemistry Teacher Training at IF Goiano and its Implications in the Professional Perspective of Undergraduate Students

“…Esse perfil bacharelizante para os cursos de Licenciatura em Química contribui para a não adesão dos licenciados à docência no ensino básico. 15 A partir de tais pressupostos, a presente pesquisa buscou investigar o perfil profissional pretendido por meio de elementos presentes em cinco Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) de LQ do Instituto Federal Goiano (IF Goiano) e o perfil profissional instituído na concepção de 62 licenciandos em Química da instituição. Nesse contexto, apresentaremos a seguir o universo de nossa pesquisa que se relaciona aos cursos de LQ ofertados no IF Goiano.…”

Formação Inicial De Professores De Ciências Da Natureza E Currículo: Contribuições Das Pesquisas Brasileiras Entre 2012 E 2017

“…A área da formação de professores dentro das pesquisas em Educação e sua ligação aos saberes do currículo, revela o emergir das interfaces entre o processo formativo da licenciatura e os conhecimentos agregados para este fim. Estudos relativos à formação inicial de professores apresentam críticas diretas à fragmentação dos saberes do currículo e a dicotomia teoria-prática (BARCELLOS, 2013;SÁ;SANTOS, 2017;KELLE et al, 2012;CANZIANI, 2015;ROSA et al, 2012;VERDUM, 2015;LIMA, 2016). Nesse aspecto, pergunta-se: como trabalhar de maneira associada os saberes que compõe o currículo, para formar professores conectados com a realidade escolar?…”

Compreensões De Currículo Por Licenciandos De Química

“…Em levantamento bibliográfico na literatura pertinente, identificamos trabalhos que investigam aspectos do currículo da formação de professores de Química de universidades brasileiras. Como exemplo, podemos citar pesquisas relacionadas às reformas curriculares (PASSOS; DEL PINO, 2014), às relações entre o currículo oficial e a formação efetiva dos licenciandos (MASSI; VILLANI, 2015), à formação da identidade do professor (Sá, 2012), ao estágio supervisionado e a prática de ensino (KASSEBOEHMER;FERREIRA, 2008), à formação do professor pesquisador (SANGIOGO et al, 2011), à ambientalização curricular (ZUIN; PACCA, 2012) e às marcas curriculares que os cursos imprimem em seus licenciandos expressas em trabalhos de conclusão de curso (MASSENA, 2010).…”