A parceria universidade-escola: utopia ou possibilidade de formação continuada no âmbito das políticas públicas?

Nacarato, Adair Mendes

doi:10.1590/s1413-24782016216636

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“…As aprendizagens recíprocas de que fala Nacarato (2016) foi importante para os docentes da Escola Básica, ao explicitarem suas investigações em sala de aula em eventos e na escrita de artigos, tornaram-se pesquisadores da própria prática, para além de simplesmente fazer uso de práticas efetivadas por outros. Por sua vez, os pesquisadores da Universidade, mestrandos e bolsistas de graduação puderam compreender, de modo mais efetivo, o dia a dia de uma escola de educação básica.…”

Section: Considerações Finaisunclassified

“…Em efeito, tal aumento e as respectivas discussões acerca dos resultados das pesquisas parecem ficar restritas às universidades, periódicos e congressos da área, tendo pouco reflexo nas práticas pedagógicas nas salas de aula. A constatação levou o grupo de pesquisadoras, apoiadas em Nacarato (2016), a enveredar por um projeto de pesquisa intervenção que congregasse professores da Escola Básica e alunos da graduação e pós-graduação com o intuito de aproximar investigações de um conjunto de escolas de Educação Básica da região do Vale do Taquari. Em efeito:…”

Section: Introdução: a Emergência De Um Projeto De Pesquisa Intervençãounclassified

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Observatório Da Educação Univates: Ações E Perspectivas Para O Ensino De Matemática Na Escola Básica

Giongo

Rehfeldt²,

Quartieri³

2017

Cad. Pedagógico

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O presente relato tem como objetivo explicitar um conjunto de resultados provenientes de um projeto de pesquisa/intervenção, desenvolvido na Universidade do Vale do Taquari com fomento financeiro do Programa Observatório da Educação (Edital INEP/CAPES 049/2012). Pesquisadores, alunos de graduação e pós-graduação da Universidade e professores de seis escolas de Educação Básica da região compunham a equipe de trabalho. Centralmente, a investigação teve como objetivo produzir movimentos de ruptura nos processos de ensino e de aprendizagem de Matemática na Escola Básica, tendo como referencial teórico-metodológico três tendências vinculadas ao ensino desta disciplina: etnomatemática, modelagem matemática e investigação matemática. Os resultados mostram a potência de aliar pesquisa acadêmica e práticas pedagógicas na Escola Básica no que se refere ao adensamento teórico-metodológico para docentes e pesquisadores.

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Section: Considerações Finaisunclassified

Section: Introdução: a Emergência De Um Projeto De Pesquisa Intervençãounclassified

Observatório Da Educação Univates: Ações E Perspectivas Para O Ensino De Matemática Na Escola Básica

Giongo

Rehfeldt²,

Quartieri³

2017

Cad. Pedagógico

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“…Tal como indicam Gatti, Barretto e André (2011) e André (2011), em investigações sobre mapeamentos e metanálises de projetos e de programas que visam a formar docentes, muito se tem avançado em direção à centralidade do professor no processo formativo. Entretanto, como alerta Nacarato (2016), o distanciamento entre o que é apontado pelas pesquisas e a perspectiva de elaboração e realização de políticas públicas que as assegurem permanece latente.…”

Section: Introductionunclassified

Leituras de práticas

et al. 2021

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Neste artigo expomos aspectos de uma pesquisa maior, orientada no Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação de Professores (GEForProf). Investigamos leituras de práticas de três professoras atuantes na Rede Municipal de Ensino de Curitiba, tendo como guia a interrogação: “O que se descortina sobre formação no encontro entre alfabetizadoras em matemática ao pensarem sobre suas práticas?”. Procuramos destacar modos de ser professor pelas ações alfabetizadoras refletidas no cotidiano docente, buscando acolher o que se mostrou formativo, tendo em vista o encontro com as práticas das professoras. Para isso, apresentamos um percurso metodológico e interpretações-compreensões conduzidas segundo a abordagem fenomenológica. Concluímos que as leituras de práticas se mostraram como uma possibilidade formativa aos professores que ensinam matemática nos anos iniciais, que tem potencial de repercutir no pensar a ação docente, contribuindo, assim, com pesquisas e práticas no campo da alfabetização matemática.

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“…As investigações sobre a formação continuada na área da Educação Física refletem os programas de formação que mesmo em longo, médio ou curto prazo tendem a centrar-se na figura do docente, na perspectiva de estreitar as relações entre universidade, gestores educacionais e escola (BAHIA et al, 2018;LUIZ et al, 2016;NACARATO, 2016), contemplando o diálogo necessário que incide na articulação de grupos de estudos paralelos, bem como, na garantia dos direitos à educação de todos.…”

Section: Introductionunclassified

Formação de professores de educação física: análise da revista Movimento

Pereira

Rastelli

Lacerda

et al. 2019

Cad. Educ. Fís. Esp.

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Objetivo: O objetivo desta investigação foi analisar os estudos publicados na Revista Movimento que reportam a formação inicial e continuada de professores de Educação Física. Métodos: O estudo se caracteriza como uma pesquisa documental, sendo utilizada como fonte de dados a Revista Movimento, determinando como palavras chaves para a busca: Formação Inicial e Formação Continuada. Para a análise dos estudos foi utilizado análise de conteúdo, por meio de três etapas: pré-análise, codificação e categorização, em que foram criadas categorias de análise como o ano de publicação, o tipo de estudo e os principais resultados. Resultados: Na busca inicial foram encontrados 95 artigos, sendo 55 no descritor formação inicial e 28 na formação continuada a partir do ano de 2004. Para a análise final foram selecionados 36 estudos com foco a formação do professor de Educação Física. Conclusão: Destaca-se a formação inicial e continuada de professores como uma temática emergente para novas investigações, apresentando o estágio curricular como foco de pesquisa.ABSTRACT. Training of teachers of physical education: analysis of Movement Journal. Objective: The objective of this research was to analyze the studies published in the Movement Journal that report the initial and continuous training of Physical Education teachers. Methods: The study is characterized as a documentary research, being used as data source the Movement Journal, determining as key words for the search: Initial Formation and Continued Formation. For the analysis of the studies, content analysis was used through three steps: pre-analysis, coding and categorization, in which categories of analysis were created, such as the year of publication, the type of study and the main results. Results: In the initial search, 95 articles were found, being 55 in the initial training descriptor and 28 in the continuous training from the year 2004. For the final analysis, 36 studies were selected with focus the formation of the teachers of Physical Education. Conclusion: It is important to emphasize the initial and continuous formation of teachers as an emerging theme for new investigations, presenting the curricular internship as a research focus.

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A parceria universidade-escola: utopia ou possibilidade de formação continuada no âmbito das políticas públicas?

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Observatório Da Educação Univates: Ações E Perspectivas Para O Ensino De Matemática Na Escola Básica

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