Os conceitos de professor pesquisador e professor reflexivo: perspectivas do trabalho docente

Abstract

RESUMO Este artigo situa e problematiza a natureza dos conceitos de professor pesquisador e professor reflexivo por meio da abordagem de estudo teórico-conceitual com o objetivo de verificar como eles foram apropriados pelo campo da educação e aplicados à formação e prática dos professores da educação básica. A partir dessa discussão, busca-se elencar elementos que possam contribuir com a (re)configuração do conceito de professor como pesquisador na atualidade. Embora se deva considerar que um longo caminho tenha sido percorrido e os conceitos supracitados tenham sofrido uma série de críticas, reformulações e desdobramentos, um componente importante na discussão sobre o professor pesquisador e o reflexivo ainda pode ser considerado e detalhado. Trata-se de resgatar os contextos que motivaram suas construções. Nesses contextos, em confronto com as realidades educativas atuais, podem ser encontrados subsídios para se pensar a formação e prática de professores.

As Contribuições Das Discussões Sobre a Ciência Frente À Ideia De Pesquisa Como Ensino

“…Para Bachelard (1978, p. 91) "a ciência é um produto do espírito humano, produto conforme às leis de nosso pensamento e adaptado ao mundo exterior". Historicamente, o paradigma do professor pesquisador tem suas raízes na Inglaterra, no século passado, quando emerge nos anos de 1960, nas chamadas secondary modern schools, nos informa Fagundes (2016). No entanto, para Carvalho:…”

Teoria e prática na docência nos anos iniciais

“…Essa observação é instigante para a discussão e para a proposta do texto, visto que problematiza o rótulo de "puramente teórica e distante da realidade" que envolve a atividade de pesquisa. Assim, o professor pode (e deveria) ser, também, pesquisador (FAGUNDES, 2016). Na verdade, ele o é, mesmo que não assuma o papel, posto que a atividade de pesquisa compõe, aparentemente, a prática pedagógica.…”

À SOMBRA DAS CAJAZEIRAS OU DAS EXÓTICAS? As imagens como instrumento de pesquisa e ensino

“…A pesquisa como elemento de formação já é parte dos debates educacionais deste o início dos anos de 1980de (ANDRE, 2005BORTOLINI, 2009;FAGUNDES, 2016), assim, neste artigo, não estamos reinventando a roda, mas fazendo-a girar, ou seja, apresentamos aqui uma pesquisa que teve como problema central, uma questão que diz respeito a vida cotidiana dos moradores de Cajazeiras e que traz proposições e sugestões de resolução de problemas. Tal iniciativa tem também um caráter formador do futuro professor, pois o mesmo, poderá observar que há inúmeros temas que, como este, podem ser abordados nas suas práticas escolares vindouras.…”