Concepções docentes sobre diferença no cotidiano de escolas do Rio de Janeiro

Abstract

Um debate frequente e atual na sociedade brasileira é a relação entre diferenças culturais e cotidiano escolar. Este trabalho apresenta parte dos resultados de uma pesquisa qualitativa realizada entre 2006 e 2009, focalizando a análise sobre como professores/as identificam as diferenças presentes no espaço escolar e quais dispositivos pedagógicos mobilizam para lidar com elas. A pesquisa incluiu a realização de entrevistas semiestruturadas com professores/as do ensino fundamental, cujos resultados provocaram a organização de um grupo focal em que professores de escolas públicas e privadas aprofundaram a discussão. Este texto dedica-se a apresentar alguns resultados da análise do grupo focal. Entre os aspectos em destaque, verificou-se que os processos de identificação das diferenças aparecem, em geral, relacionados a situações de desigualdade e de preconceito; e a utilização de estratégias didáticas, ora pretendem igualar, ora desejam valorizar as diferenças.

Jogo de tabuleiro: cenário inovador na formação de professores de enfermagem

“…Em seu livro "Dez novas competências para ensinar", Perrenoud (2000) discute a competência docente em dez grandes capacidades, sendo elas: organizar e estimular situações de aprendizagem; gerir a progressão das aprendizagens; conceber os dispositivos de diferenciação e fazê-los evoluir; envolver os alunos em suas aprendizagens e no trabalho; trabalhar em equipe; participar da gestão da escola; informar e envolver os pais; utilizar as novas tecnologias; enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; e gerir sua própria formação continuada (120,121) .…”

“…Russo e Araújo (2013) encontraram no ambiente escolar diferenças relacionadas à construção de identidades, étnico-raciais, sócio-econômicas, de origem cultural, religiosas, entre outras (121) . Conviver nesse cenário exige do professor compreensão do ser humano em sua complexidade e mudança nos paradigmas da instituição escolar, que ainda possui caráter monocultural, para adaptar-se a lidar com as diferenças (121,122) .…”

“…Os cursos de formação docente nem sempre incluem essa temática na discussão, acarretando sentimentos de despreparo e angústia no professor. Os futuros docentes precisam saber lidar com a diferença em sala de aula, ser ator de mudanças em prol do respeito à diversidade, reconhecendo que a docência não se faz livre de conflitos e para tal é necessário reconhecer cada aluno como um ser singular, e acolher a unicidade de cada sujeito (121,122,53) .…”

“…Está visível um desafio ao professor, que deve desvendar essa teia de relações (121) , e "... saber orientar o grupo de alunos para compreender essas implicações, aproveitando determinados elementos relacionais que emergem...", que impactam no processo de ensino-aprendizagem (Soares e Cunha, 2010, p. 27) (124) .…”