Os lugares da sociologia na formação de estudantes do ensino médio: as perspectivas de professores

Mota, Kelly Cristine Correa da Silva

doi:10.1590/s1413-24782005000200008

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“…De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), o objetivo primeiro da Sociologia, enquanto disciplina do Ensino Médio, é preparar o aluno para exercer a cidadania. Ancorados nas ideias de Mota (2005), Fraga e Bastos (2009), segundo a perspectiva de professores e de alguns defensores do retorno da disciplina ao currículo, notamos que os objetivos da Sociologia são, em um primeiro momento, capacitar os alunos a incorporarem uma postura crítica e, em seguida, auxiliá-los a compreenderem a realidade social com o intuito de transformá-la.…”

Section: Formação Docente E O Ensino De Sociologia/ciências Sociaisunclassified

“…Trata-se da formação dos alunos para a cidadania. Mota (2005) critica os dois objetivos apresentados anteriormente, defendendo que uma postura crítica não é desenvolvida somente em contato com o conteúdo sociológico, visto que não se podem desconsiderar as demais experiências que os alunos adquirem fora da escola e que, certamente, podem permitir o desenvolvimento de uma criticidade.…”

Section: Formação Docente E O Ensino De Sociologia/ciências Sociaisunclassified

“…Uma postura crítica em Mota (2005) não desemboca necessariamente na ação dos sujeitos em prol da transformação da realidade social, pois essa tarefa dependerá dos objetivos de cada um destes sujeitos. A rmar que estes modi carão a realidade a partir de alterações em suas visões de mundo implica supor algo sem a devida comprovação e, ainda, desconsiderar a autonomia de cada um dos sujeitos.…”

Section: Formação Docente E O Ensino De Sociologia/ciências Sociaisunclassified

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Ensino e docência: desafios para a formação e atuação de professores de Sociologia/Ciências Sociais

Souza¹,

Marinho²,

Gaudencio³

2016

Polit. Soc.

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ResumoO objetivo do presente artigo é problematizar questões em torno dos desafios postos com o retorno e a institucionalização do ensino de Sociologia/Ciências Sociais na Educação Básica, por meio da Lei nº 11.684/2008. Tais desafios são vivenciados tanto nos Cursos de Licenciatura em Ciências Sociais quanto nas salas de aula da disciplina de Sociologia no Ensino Médio. Neste sentido, a ideia é ponderar questões em torno da formação docente, chamando atenção para o abismo ainda existente entre a formação e a atuação dos professores de Sociologia/Ciências Sociais tendo como pano de fundo a formação que vem sendo desenvolvida pela Universidade Federal de Alagoas no Curso de Licenciatura em Ciências Sociais presencial do Instituto de Ciências Sociais.Palavras-chave: Educação. Formação. Docência. Ciências Sociais.

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Section: Formação Docente E O Ensino De Sociologia/ciências Sociaisunclassified

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Ensino e docência: desafios para a formação e atuação de professores de Sociologia/Ciências Sociais

Souza¹,

Marinho²,

Gaudencio³

2016

Polit. Soc.

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“…E, por mais que estas três noções estejam presentes no universo da cidadania, a abordagem da Sociologia requer mais complexidade. Mota (2005) fez um balanço sobre como os professores justificam a Sociologia no ensino médio e ressalta que, recorrentemente, aparece a ideia dos professores entrevistados pela autora de que a nossa matéria deve esclarecer os nossos direitos e deveres. A autora critica essa simplificação: mais do que uma definição jurídica e um "conteúdo" de sala de aula, cidadania implica valores e práticas que envolvem o cotidiano das pessoas.…”

Section: Quanto à Noção De Desnaturalização As Ocn's Afirmamunclassified

Elementos para se pensar sobre a didática da Sociologia no ensino médio

Nóbrega

2016

Em Debat

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http://dx.doi.org/10.5007/1980-3532.2015n14p101Já estamos próximos de uma década de retorno da sociologia aos currículos escolares e o debate acadêmico sobre este fato tem avançado, sobretudo, no que se refere à questão curricular e, mais especificamente, na conversão da produção científica da Sociologia em conteúdos escolares. No presente artigo chamamos a atenção para a necessidade de intensificar o debate sobre a didática do ensino de sociologia porque, se por um lado, os objetos de estudo da nossa ciência justificam a sua entrada no ensino médio, por outro, a sua permanência e sua efetividade está relacionada à qualidade do ensino e dos resultados, em termos de aprendizagem, que o nosso trabalho deve apresentar. No texto que segue propomos um debate sobre quais seriam os aspectos pedagógicos, teóricos e metodológicos que estariam em jogo na definição da didática do ensino de sociologia.

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“…Esta característica reforçou a formulação de uma identidade 'politicamente engajada' da disciplina, ou seja, popularizou uma visão em que a Sociologia deveria 'formar o cidadão', 'despertar a consciência crítica', de modo a 'intervir na realidade social', perspectiva compartilhada tanto por professores que lecionam esta disciplina (MOTA, 2005), quanto por alunos que participam das aulas (RESES, 2004).…”

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<b>Revisitando a história do ensino de Sociologia na Educação Básica</b> - doi: 10.4025/actascieduc.v35i2.20222

Oliveira

2013

Acta Sci. Educ.

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RESUMO.O presente trabalho visa repensar o histórico da Sociologia enquanto disciplina escolar, não apenas reconstituindo o seu percurso, marcado por ausências e presenças no currículo da escola, como também refletindo sobre as razões de sua intermitência, apontando para outros argumentos ainda não desenvolvidos por pesquisadores deste campo de investigação. Buscamos desenvolver este trabalho em duas partes: a) na primeira analisamos a presença da Sociologia nos currículos escolares da primeira metade do século XX, investigando seu processo de introdução e de retirada da escola; b) na segunda, focamos nossa reflexão em torno do processo paulatino de reintrodução desta ciência na Educação Básica, analisando os sentidos que são atribuídos a mesma, bem como os avanços e impasses institucionais que tem marcado esse processo.Palavras-chave: ensino de ciências sociais, currículo escolar, história da Sociologia.Revisiting the history of teaching sociology in basic education ABSTRACT. Current paper rethinks the history of Sociology as a school discipline, by reconstituting its trajectory marked by absences and presences in the school curriculum, and by reflecting on the reasons for its intermittence, with other arguments as yet not developed by researchers in this field. Research has been developed in two parts: a) the first part analyzed the presence of Sociology in the curriculum of the first half of the twentieth century, investigating the process of its introduction and withdrawal; b) the second part focuses on the process of its gradual reintroduction in basic education through an analysis of the meanings attributed to it and to institutional progress and impasses that marked its advance.Keywords: the teaching of the social sciences, school curriculum, history of sociology. IntroduçãoA Sociologia é uma ciência bastante recente se comparada a outras do campo das Ciências Humanas, remetendo ao século XIX, ainda que possamos pensar a existência de precursores da Sociologia, como nos aponta Durkheim (2008Durkheim ( [1892) ao se referir a Rousseau e a Monstesquieu. Todavia, como nos pontua Giddens (1991), a Sociologia como ciência que estuda a sociedade, o que é uma característica de toda e qualquer teoria social, debruçar-se-ia exclusivamente sobre as sociedades modernas, suas mudanças e características sócio-ontológicas, ainda que não estejamos compreendendo aqui esses aspectos em termos meramente cronológicos, o que reafirma seu caráter inovador.Ao nos referirmos, especificamente, ao caso do Ensino de Sociologia no Brasil levaremos em consideração o que é indicado por autores como Gomes (1994) Silva (2002), Liedke Filho (2003, Miceli (1989), Meucci (2011) que apontam para o fato de que, contrariamente ao percurso assumido em outros países latino-americanos, a Sociologia brasileira não é introduzida primeiro no Ensino Superior, mas na Educação Básica, em especial nas Escolas Normais 1 . Ainda devemos considerar que os conceitos teóricos desta ciência já se faziam presentes, tanto por meio dos trabalhos de alguns pen...

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Os lugares da sociologia na formação de estudantes do ensino médio: as perspectivas de professores

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Ensino e docência: desafios para a formação e atuação de professores de Sociologia/Ciências Sociais

Ensino e docência: desafios para a formação e atuação de professores de Sociologia/Ciências Sociais

Elementos para se pensar sobre a didática da Sociologia no ensino médio

<b>Revisitando a história do ensino de Sociologia na Educação Básica</b> - doi: 10.4025/actascieduc.v35i2.20222

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