Educação ainda que tardia: a exclusão da escola e a reinserção de adultos das camadas populares em um programa de EJA

Santos, Geovania Lúcia dos

doi:10.1590/s1413-24782003000300009

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“…A Educação é garantida a todos os brasileiros pela Entretanto, uma parcela significativa do público anseia a continuação dos estudos aspirando uma melhora futura. Santos (2003) relaciona as causas do abandono da escola regular às dificuldades provocadas pelo próprio sistema educacional, pelas limitações pessoais e também das limitações familiares afirmando que muitas pessoas interrompem os estudos para ajudar no sustento da família. Na pesquisa realizada por 51% dos alunos têm de 25 a 55 anos sendo 53% sexo feminino.…”

Section: Educação De Jovens E Adultos -Ejaunclassified

Possibilidades de certificação e reconhecimento de saberes na Educação de Jovens e Adultos

Sartori¹,

Santos²

2020

Anais VIII Simpósio Internacional Trabalho, Relações De Trabalho, Educação E Identidade

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No contexto atual brasileiro, a EJA figura como um lugar marcado pela exclusão e pela desvalorização frente às políticas públicas da área educacional. Os NEEJAS, como parte semipresencial da Educação de Jovens e Adultos, garantem certificação nos Ensinos Fundamental e Médio através de provas que ocorrem nesses mesmo núcleos. Diante disso, percebe-se uma escassez de estudos sobre metodologias de avaliação na educação de jovens e adultos e ainda mais escassos são os estudos sobre os processos de construção de exames com fins de certificação. Neste trabalho, levantamos indagações e questionamentos sobre as alternativas de certificação no Brasil enquanto realizamos uma investigação da realidade de um NEEJA em Porto Alegre. O intuito foi o de identificar problemas relacionados ao tipo de metodologia utilizada nas aulas e na elaboração das provas, analisar dados e a realidade desses espaços bem como entender e ressaltar a sua importância para jovens e adultos no contexto educacional. Apresentamos de forma resumida a metodologia do ENCCEJA que, como os NEEJAs, se apresenta como uma possibilidade de certificação para a Educação Básica. Além disso, procuramos trazer dados e informações sobre a metodologia RVCC como uma possibilidade de complemento e apoio à modalidade da EJA aqui no Brasil. Por fim, apresentamos pontos a serem repensados e direcionamentos de ações que poderiam ser implementadas para elevar a qualidade da Educação oferecida aos Jovens e Adultos atuando como uma resistência contra o discurso que busca precarizar e acabar com a modalidade.

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Section: Educação De Jovens E Adultos -Ejaunclassified

Possibilidades de certificação e reconhecimento de saberes na Educação de Jovens e Adultos

Sartori¹,

Santos²

2020

Anais VIII Simpósio Internacional Trabalho, Relações De Trabalho, Educação E Identidade

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“…Bettelheim já em 1981 afirmava, em sua obra Psicanálise da Alfabetização, que nos Estados Unidos, um país de pessoas alfabetizadas, há enorme contradição, pois embora as pessoas tenham domínio da linguagem escrita, poucos são, de fato, leitores e escritores. No Brasil o mesmo problema é apontado por autores como Oliveira (1992), Ribeiro (1999), Ribeiro, Vóvio e Moura (2002), Moreira (2003), Santos (2003) e Oliveira e Vóvio (2003).…”

Section: Os Métodos Tradicionaisunclassified

Distintas Perspectivas do Processo de Ensino-Aprendizagem da Língua Escrita e a Formação do Alfabetizador

Sigwalt¹,

Guimarães²

2012

Inter. Psicol.

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RESUMOEstudo teórico que analisa as diferentes perspectivas de aquisição da linguagem escrita: tradicional, construtivista psicogenética, métodos fônicos e letramento. O referencial de análise é a concepção de alfabetizar letrando, na qual a alfabetização (domínio do sistema gráfico) e o letramento (uso da leitura e da escrita nas diversas funções sociais) são trabalhadas conjuntamente. Uma segunda análise destaca três momentos da formação de alfabetizadores: o tradicional, o construtivista e a tentativa de superação destas duas abordagens. Os resultados do estudo evidenciaram o afastamento das diversas perspectivas metodológicas da concepção de alfabetizar letrando e a necessidade da formação de alfabetizadores considerar a alfabetização e o letramento como ações indissociáveis.Palavras-chave: alfabetização; aquisição da linguagem escrita; formação docente. ABSTRACT Different Perspectives of the Teaching-Learning Process of theWritten Language and the Literacy Teacher Training A theoretical study which analyses the different perspectives of the acquisition of written language: the traditional method, the psycogenetic constructivism, the phonic methods and the whole language approach. The parameter for analysis is the assumption of literacy through the whole language approach in which learning to read and write (mastering the graphic system) and literacy (appropriate use of reading and writing in different social functions) are developed together. A second analysis points out three moments in the preparation of teachers: the traditional, the constructivist and finally the attempt to overcome these two perspectives. The results of the study point out that there is a gap between these three methodological perspectives and the notion of preparing teachers who consider that mastering the graphic system and becoming competent users of language in its several social functions are inseparable teaching actions.Keywords: literacy; acquisition of written language; teacher training. * Endereço para correspondência: Carmen Sá Brito Sigwalt -carmensbs@uol.com.br Cabe à educação o papel de preservação e transmissão das formas de vida humana, ou seja, da cultura, na nossa sociedade, caracterizada pela forma escrita de registros culturais, assim, a aprendizagem da leitura e da escrita assume preponderante significado. No entanto os dados de rendimento escolar divulgados pelo Sistema Brasileiro de Ensino Básico (SAEB) não apresentam um nível satisfatório dos alunos no domí-nio da leitura e da escrita na sua língua materna, ou seja, são limitados na capacidade de leitura e interpretação de textos escritos. Os alunos terminam a quarta série com um nível crítico de desempenho nessa área de conhecimento, ficando muito distantes das habilidades que deveriam desenvolver ao final deste perío-do de escolarização. Tais resultados nos levam a indagar: não estaria a escola brasileira atrelada a perspectivas metodológicas de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita que têm dificultado a apropriação destes instrumentos básicos (leitura...

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“…Tal situação também reforçaria a importância da inclusão digital na EJA. Por fim,Santos (2003) evidencia que muitos adultos têm dificuldade em voltar aos estudos, devido ao desânimo. Contudo, ao lidar com inclusão digital, um aspecto tão inerente da vida cotidiana desses educandos, a EJA pode contribuir para aumentar a probabilidade da continuidade da educação desses indivíduos.Com base no exposto, com o contínuo advento e expansão das TICs, tem-se que a inclusão digital dos educandos da EJA tende a ser cada vez mais importante na inclusão social dos mesmos.…”

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Uma Reflexão Semântica Sobre a Canção “Paciência” De Lenine E Dudu Falcão

Moreira¹

2019

Information Systems and Technology Management 2

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Gerenciamento de recursos de informação. 2. Sistemas de informação gerencial. 3. Tecnologia da informação. I. Machado, William Kaspchak. II. Série. CDD 658.4 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. 2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais. www.atenaeditora.com.br Information Systems and Technology Management 2 Capítulo 1

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Educação ainda que tardia: a exclusão da escola e a reinserção de adultos das camadas populares em um programa de EJA

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Possibilidades de certificação e reconhecimento de saberes na Educação de Jovens e Adultos

Possibilidades de certificação e reconhecimento de saberes na Educação de Jovens e Adultos

Distintas Perspectivas do Processo de Ensino-Aprendizagem da Língua Escrita e a Formação do Alfabetizador

Uma Reflexão Semântica Sobre a Canção “Paciência” De Lenine E Dudu Falcão

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