Entre o indivíduo e a sociedade: um estudo da filosofia da educação de John Dewey

Cunha, Marcus Vinícius da

doi:10.1590/s1413-24782002000300015

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“…Nesse contexto, a Filosofia adquiriu um sentido pragmático, pois para o seu principal protagonista da University of Chicago era (Mayhew;Edwards, 2007;Moreira, 2001).…”

Section: Democracia E Experiênciaunclassified

Memórias da Escola-Parque de Brasília

Wiggers

2023

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As escolas-parque compõem a rede pública de ensino de Brasília. Sua primeira unidade localiza-se na entrequadra das Superquadras 307 e 308 Sul e entrou em funcionamento no mesmo ano de fundação da capital, em 20 de novembro de 1960. Foi idealizada por Anísio Teixeira, responsável pela elaboração do Plano de Construções Escolares de Brasília, com base na filosofia pragmatista. Encontra-se ativa até os dias de hoje, apesar de, ao longo de sua trajetória, ter sofrido mudanças no currículo. Contudo, ainda representa um símbolo da originalidade do sistema educacional de Brasília, sugerindo pesquisas sobre a concepção e a história dessa instituição. A presente obra tem como objetivo recuperar fontes históricas de escolas pioneiras de Brasília, bem como analisar aspectos desse projeto educacional, considerando características como a relação entre “cidade, escola e infância”, a “educação do corpo” e “práticas pedagógicas inovadoras”.

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“…Nesse contexto, a Filosofia adquiriu um sentido pragmático, pois para o seu principal protagonista da University of Chicago era (Mayhew;Edwards, 2007;Moreira, 2001).…”

Section: Democracia E Experiênciaunclassified

Memórias da Escola-Parque de Brasília

Wiggers

2023

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“…Seguindo esse raciocínio, se destaca como pensador John Dewey e sua visão de democracia, constantemente construída e reconstruída por obra da educação escolar. Ele trabalhou com temas especificamente educacionais, difundidos no mundo inteiro, e que trouxe o conceito de "escola nova", onde sua proposta era tomar a educação como crucial para compreensão da relação indivíduo-sociedade e tinha a "visão de que a educação era por excelência um método de reconstrução social, ainda que não fosse o único" (3) .…”

unclassified

Educação sexual entre adolescentes: um estudo de caso

Marcondes¹,

Mota²,

Silva³

et al. 2021

Nursing (São Paulo)

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Objetivo: identificar a expectativa dos adolescentes sobre educação sexual; caracterizar o perfil socioeconômico e cultural dos adolescentes de uma escola da rede privada do município de São Gonçalo/RJ. Metodologia: trata-se de estudo descritivo, exploratório de natureza qualitativa, estudo de caso com coleta de dados, realizada entrevista individual a fim de obter dados socioeconômicos e culturais dos entrevistados; técnica de grupo focal que utilizou roteiro orientado por algumas perguntas norteadoras para apreensão das concepções sobre as expectativas da educação sexual. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética do Hospital Universitário Antônio Pedro, sob o CAAE: 0265.0.258.000-10. Resultados: emergiram duas categorias: Papo sério: conversando com adolescentes sobre educação sexual no âmbito escolar e sociedade reafirmando tabus na questão da sexualidade. Conclusão: os adolescentes entendem que a escola e a família devem trabalhar em conjunto desempenhando papel importante na educação para sexualidade ligada à vida, à saúde, ao prazer e ao bem-estar.

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“…Cunha (1993) considera que todo pensamento educacional renovador opera com a antinomia entre os termos indivíduo e sociedade, dualismo que a filosofia deweyana contraria frontalmente.…”

unclassified

A concepção educacional de Hannah Arendt à luz da pedagogia retórica

Santos¹

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Agradeço primeiramente à minha família pelo apoio incondicional durante a elaboração deste trabalho. Às minhas filhas amadas, Ana Laura Caetano dos Santos e Maria Julia Caetano dos Santos, que sentiram minha ausência em alguns momentos, mas que, mesmo assim, compreenderam-me e me apoiaram com muito amor. À minha querida mãe, Maria Olinda Barreto, que sempre me ouviu e soube acalentar meu coração. Ao meu marido, Adelmo Marcolino dos Santos, que foi meu esteio em todos os sentidos. Ao meu irmão, José Roberto Caetano, que, em sua simplicidade, sempre esteve presente nos momentos decisivos da minha vidasó nós dois sabemos o quão difícil foi chegar até aqui; não tenho palavras para expressar o orgulho que tenho em ser sua irmã! Se não fosse o apoio de vocês, certamente, a trajetória teria sido mais difícil. Amo vocês! Ao meu orientador, Prof. Dr. Marcus Vinicius da Cunha, que desde o início, em 2018, com sua generosidade intelectual, proporcionou-me inúmeros aprendizados. Gratidão pela paciência e respeito diante de minhas dificuldades e devaneios, e por me conceder esta oportunidade. Não tenho palavras para expressar minha gratidão. Obrigada pela confiança.Agradeço às professoras Dra. Franciele Bete Petry, Dra. Adriana Carvalho Novaes e Dra. Tatiane da Silva pelas contribuições valiosas e pelas sugestões profícuas durante as bancas de qualificação e defesa, as quais foram determinantes para consumar a presente pesquisa.Agradeço ainda às amigas, Marília Fossaluzza e Natalia Yélena, "criaturas de amor", por sempre estarem dispostas a me apoiar durante os momentos de fraqueza. Que souberam ouvir diversas vezes: "não posso, tenho que estudar"; "prometo que assim que enviar texto para o meu orientador eu irei". Amo vocês! Um agradecimento especial à Profa. Dra. Annie Schmaltz Hsiou, da Universidade de São Paulo, pela gentileza em compartilhar os seus conhecimentos acerca de paleontologia, e ao Prof. Dr. Raphael Bermal Costa, da Universidade Federal da Bahia, pelos ensinamentos relativos à genética.À minha querida amiga e parceira, Profa. Dra. Daniela Gonçalves de Abreu Favacho. Obrigada pelas trocas, diálogos, aprendizados e aventuras. Posso afirmar com toda certeza que você foi um dos grandes presentes que ganhei durante o doutorado.A todos os colegas do Grupo de Pesquisa "Retórica e Argumentação na Pedagogia", pela convivência, trocas e ensinamentos.Um agradecimento especial à minha querida filha, Ana Laura, e à Fernanda Rodriguez, que gentilmente contribuíram com a revisão cuidadosa do texto para que eu pudesse encaminhá-lo à apreciação e correção final do Prof. Marcus. Agradeço a todos os professores e alunos que tive até o momento, por fazerem parte de minha identidade como docente.Por fim, agradeço a todos que, direta ou indiretamente, contribuiram para que eu pudesse concretizar este sonho, tornar-me doutora em educação.

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Entre o indivíduo e a sociedade: um estudo da filosofia da educação de John Dewey

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