Cenários criminosos e pecaminosos nos livros de ocorrência de uma escola pública

Abstract

O artigo identifica relações entre a temática da confissão e a narrativa existente nos livros de ocorrência recentes de uma escola pública de Curitiba, baseando-se em referenciais analíticos pós-estruturalistas. Esses livros relatam casos de alunos considerados pela escola como problemáticos e indisciplinados, contendo um total de 517 ocorrências nos anos de 1998 e 1999. Trata-se de visualizar, no registro dos livros de ocorrência, elementos produtores de cenários criminosos e pecaminosos no cotidiano escolar, naquilo que podem expressar em termos das práticas confessionais de tipo jurídico e religioso. Do ponto de vista jurídico, a confissão é vista em algumas de suas possíveis articulações com outros elementos presentes no relato dos livros, como testemunhos, provas, indícios, fazendo parte de uma espécie de miniinquérito diário da escola, produtor de acusações, crimes e penas. Do ponto de vista religioso, a dinâmica confessional é vista através desses livros como parte de um processo de circulação de pecados, em que a tradicional batalha do Bem contra o Mal, de Deus contra o Diabo, é apresentada e, de certa forma, ensinada.

Protagonismo De Violência Escolar Por Meninas: Percepções De Professores E Diretores Nos Cadernos De Ocorrência

“…Por essa razão, tais dispositivos se constituem em fontes significativas de pesquisa para entender como se dão as relações entre os sujeitos no espaço escolar. Também, como salienta Ratto (2002), os cadernos de ocorrência têm um caráter de proteção para a instituição contra possíveis acusações de descuido ou falta de responsabilidade, pois comprovam a "culpa" do aluno e a "inocência" da escola.…”

“…Os professores foram escolhidos segundo o número de ocorrências registradas com meninas Percebe-se nos registros a forte lógica que se caracteriza pela busca do docente por um processo de conscientização, arrependimento e penitência do aluno registrado (RATTO, 2002).…”

“…A respeito da estrutura dos registros, eles apresentam três pontos principais: a identificação do discente, a situação ocorrida e as consequências do ato, também a data da ocorrência (RATTO, 2002). Durante a análise dos cadernos de ocorrência das duas escolas, foi possível perceber que nem sempre as motivações estão explícitas, ou mesmo detalhadas, nos relatos.…”

Disciplina, vigilância e pedagogia

“…Se o pressuposto fosse o da confiança, entender-se-ia que, apesar de todas as medidas preventivas de segurança tomadas pela escola, ainda assim os imprevistos são inevitáveis. No entanto, em direção semelhante à que foi apontada com relação às crianças (Ratto, 2002), o pressuposto parece ser, nesse caso, o de que a escola é culpada, até que prove o contrário.…”

“…Em artigo anterior (Ratto, 2002), construí cenários iniciais para a problematização do funcionamento desses livros de ocorrência mediante a provocação de identificar através deles a circulação de uma espécie de "crimes" e de "pecados", elegendo os elementos confessionais existentes nas narrativas como fio condutor das análises. Nesse sentido, meu foco de atenção não se voltou para avaliar se a escola deveria fazer isto ou aquilo: se a escola deve ou não suspender um aluno que agrediu o colega com uma faixa de pano; se os pais de crianças que quebram o vidro da casa vizinha à escola devem ou não ressarcir o prejuízo; ou se a escola deve ou não conversar com as crianças, conscientizando-as.…”