A corografia medieval e a cartografia renascentista: testemunhos iconográficos de duas visões de mundo

Noronha, Isabel Cristiane de

doi:10.1590/s0104-59702000000400009

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“…Na cartografia medieval, os mapas seguem um padrão, sendo a Terra um círculo com as terras conhecidas -Europa, Ásia e África -distribuídas no centro em forma de um T. Na realidade, o termo mais usado para designar essas representações era "mapas TO", de Orbis Terrarum. Um exemplo desses mapas é o de Psalter (1250), ao lado (Noronha, 2000). Outra idéia explica a "nomenclatura TO: ela sugere o Cristo crucificado (T) e o oceano (O) que circunscreve todo o orbe" ou ainda o T como "representação geométrica dos três mares", o Mediterrâneo, o Helesponto e o mare indicum (Noronha, 2000: 681-689 e Kappler, 1994.…”

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“…Um exemplo desses mapas é o de Psalter (1250), ao lado (Noronha, 2000). Outra idéia explica a "nomenclatura TO: ela sugere o Cristo crucificado (T) e o oceano (O) que circunscreve todo o orbe" ou ainda o T como "representação geométrica dos três mares", o Mediterrâneo, o Helesponto e o mare indicum (Noronha, 2000: 681-689 e Kappler, 1994.…”

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A História da África nos bancos escolares: representações e imprecisões na literatura didática

Oliva¹

2003

Estud. afro-asiát.

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A aprovação da lei 10639/03, que tornou obrigatório o ensino da História da África e dos afrodescendentes, gerou nos meios escolares e acadêmicos algumas inquietações e muitas dúvidas. Como ensinar o que não se conhece? Para além das interrogações, a lei revela algo que os especialistas em História da África vêm alertando há certo tempo: "esquecemos" de estudar o Continente africano. A partir dessas constatações, o presente artigo tem como objetivo maior analisar a forma como a Histó-ria da África e os africanos foram representados em um dos poucos livros didáticos de História elaborados no país que abordam a África com um capítulo específico. As muitas críticas e curtos elogios devem ser entendidos não como desconsideração ao trabalho do autor, mas como um alerta: devemos voltar nossos olhares para a África, pela sua relevância incontestável como palco das ações humanas e pelas profundas relações que guardamos com aquele Continente por meio do mundo chamado Atlântico. Palavras-chave:História da África; representações; ensino da História; historiografia africana; africanos. Abstract African History at school. Representations and imprecision in the didactics literatureThe approval of the 10639/03 law, which made compulsory the teaching of African and African-descendants history, has brought some Estudos Afro-Asiáticos, Ano 25, n o 3, 2003, pp. 421-461 uneasiness and many questions to the academic sphere. How is it possible to teach something we do not know? Besides this questioning, the law comes up with something that African history specialists have been warning us for a long time: we "forgot" to study the African continent. Beginning from these facts, the article's objective is to analyze how the African history and the Africans have been represented in the very few history books, made in Brazil, in which the African theme is brought up in a specific chapter. The many critics and short complements towards these books, should not be interpreted as lack of consideration to the authors' work, but as an alert: we have to turn our attention to Africa, considering its unquestionable relevance as a stage to human actions and because of the deep relations we have with that continent through the Atlantic.

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A História da África nos bancos escolares: representações e imprecisões na literatura didática

Oliva¹

2003

Estud. afro-asiát.

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Os africanos entre representações

Oliveira¹

2011

ETDS

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O presente artigo tem como principal objetivo realizar uma leitura diacrônica e panorâmica de algumas das principais imagens construídas sobre a África e os africanos emdeterminados contextos espalhados por um longo recorte espaço-temporal, que tem início na Antigüidade Clássica e termina sua viagem nos dias atuais. As incursões pelas representações formuladas sobre o Outro/Africano permitem que vislumbremos ritmos e formas distintas nas arquiteturas mentais elaboradas para a observação e definição do lugar ocupado pela África no Imaginário Ocidental. Não podemos esquecer, no entanto, que qualquer tentativa de sintetizar as imagens e discursos fabricados sobre os africanos não deve ignorar o fato de que os mesmos não foram homogêneos ao longo do tempo, espelhando as diversas faces dos múltiplos contextos em que foram fabricados. Dessa forma, buscamos com esse exercício destacar seus contornos e dinâmicas específicas e as possíveis relações existentes entre os vários momentos abordados.

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A corografia medieval e a cartografia renascentista: testemunhos iconográficos de duas visões de mundo

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A História da África nos bancos escolares: representações e imprecisões na literatura didática

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Os africanos entre representações

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