Linguagem oral de crianças com cinco anos de uso do implante coclear

Stuchi, Raquel Franco; Nascimento, Leandra Tabanez do; Bevilácqua, Maria Cecília; Neto, Rubens Vuono de Brito

doi:10.1590/s0104-56872007000200005

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“…Em estudo com 19 crianças usuárias de IC por cinco anos, avaliadas com as Escalas Reynell, os resultados foram semelhantes. Segundo as autoras, embora as crianças consigam realizar as atividades de nomeação de objetos e figuras, apresentaram grande dificuldade para descrever o significado de uma palavra 18 . De acordo com a Figura 4, todavia, o subteste Palavras, por ser uma prova abstrata, foi difícil de ser realizada inclusive pelas crianças ouvintes.…”

Section: Discussionunclassified

“…Resultados semelhantes foram obtidos com crianças implantadas de 6 a 7 anos de idade cronoló-gica, quando comparada a expressão verbal com os resultados de seus pares ouvintes 20 . Em estudo com crianças brasileiras, usuárias de IC há 5 anos, foi encontrada correlação estatisticamente significante entre o tempo de privação sensorial e a pontuação na subescala de conteúdo da escala de expressão da RDLS 18 . Os resultados indicam que quanto menor o tempo de privação sensorial, melhor é o desempenho das crianças 16,17,21 .…”

Section: Discussionunclassified

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Análise comparativa da linguagem oral de crianças ouvintes e surdas usuárias de implante coclear

2009

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, Maria da Piedade Resende da Costa(3) RESUMOObjetivo: analisar e comparar a expressão verbal de crianças ouvintes e crianças usuárias de implante coclear. Métodos: os participantes foram 12 crianças ouvintes, entre 4 anos e 2 mês e 4 anos e 11 meses, e 10 crianças portadoras de perda auditiva neurossensorial profunda, usuárias de implante coclear, de 4 anos e 3 meses a 5 anos e 0 meses. Conflito de interesses: inexistente palavras são combinadas para formar as frases. O componente "Conteúdo" refere-se ao sentido transmitido pelas palavras em frases, sentenças ou no discurso. Já o componente "Uso", inclui o propósito do falante direcionado para os outros (informar, solicitar, questionar) ou para si mesmo (raciocinar, auto-lembrar) 1 . É a interação entre forma, conteúdo e uso que constituem a linguagem normal. A linguagem pode ser expressa de várias formas, ou seja, é possível recorrer ou fazer uso de diferentes sistemas simbólicos, como desenhos, gestos, pintura. Todavia, a forma de utilização de linguagem mais peculiar é a falada ou oral, pois a mesma constitui uma forma de comunicação que capacita os seres humanos a transmitir informações com especificidade e detalhes 2 .A linguagem oral envolve dois processos importantes: a Compreensão Verbal e a Expressão Verbal. A Compreensão Verbal precede a Expressão e, para que a mesma ocorra, é imprescindível que se tenha audição para fala. Verifica-se que qualquer prejuízo na audição interfere na compreensão verbal, bem como na formação e inter-relação de INTRODUÇÃOA linguagem é a capacidade de abstrair e simbolizar os signos linguísticos de forma significativa e contextualizada. Ela é essencial para a interação dos homens entre si e imprescindível para que o processo de comunicação se estabeleça. Pode-se dizer que a linguagem é constituída de três componentes (Forma, Conteúdo e Uso). O componente "Forma" abrange os aspectos que conferem estrutura à língua. Diz respeito ao modo como os sons são combinados para formar as palavras e as

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Section: Discussionunclassified

Análise comparativa da linguagem oral de crianças ouvintes e surdas usuárias de implante coclear

2009

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“…These findings confirm that the longer the duration of cochlear implant use, the better the performance of hearing and language of the hearing impaired children in the intervention program. However, the lexical development is delayed when compared to the typical development of normal hearing children 10,20,21 .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 93%

Aquisição de vocábulos em crianças usuárias de implante coclear

et al. 2014

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OBJETIVO:analisar a aquisição de vocábulos em um grupo de crianças usuárias de implante coclear, na fase inicial do desenvolvimento da língua oral.MÉTODOS:estudo do tipo clínico, prospectivo e longitudinal. Participaram cinco mães de crianças usuárias de implante coclear. As mães assinalaram os vocábulos produzidos espontaneamente pelas crianças, em situação natural, na Lista de Avaliação de Vocabulário Expressivo, adaptado do Language Development Survey. Esse instrumento foi administrado uma vez por mês, totalizando seis momentos por criança. Utilizou-se o teste-t pareado para realizar as comparações entre os momentos.RESULTADOS:a média dos vocábulos produzidos espontaneamente pelo grupo de crianças do primeiro para o sexto momento aumentou gradativamente: de 38,0 para 58,8 vocábulos. Houve diferença significante no número de vocábulos produzidos entre os Momento 1 e Momento 5 (p=0,016) e, entre Momento 1 e Momento 6 (p=0,010). As categorias mais produzidas pelas crianças foram: outros, pessoas, modificadores e ações. E, as categorias que mais se expandiram no período foram modificadores, partes de corpo e outros.CONCLUSÕES:o grupo de crianças usuárias de implante coclear que participaram deste estudo apresentou um aumento gradativo do número de vocábulos produzidos espontaneamente (principalmente outro, modificadores, pessoas e ações), num período de seis meses, sendo significativo após o quinto mês da intervenção fonoaudiológica e, conforme aumentou o tempo do programa de intervenção, o número de vocábulos aumentou com maior significância. Sugere-se aos fonoaudiólogos que administrem o formulário num intervalo de seis meses, por ser o ideal para evidenciar a aquisição lexical.

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“…In the present review, 26 articles were found 2,6-30 , being eighteen analytical observational transversal studies 2,[6][7][8][9][12][13][14][17][18][19][20][21]23,24,[27][28][29] , four analytical observational longitudinal studies 10,11,16,22 , two reported case 15,25 , one experimental study 26 and one literature review 30 , consisting of nineteen national and seven international researches. The articles were separated in thematic bases and distributed in frames to results presentation.…”

Section: Literature Reviewmentioning

confidence: 99%

“…The 20 articles that approached oral language 2,[6][7][8][9][10][11][12][13][14][15][16][17][18][19][20][21][22][23][24] referred to children with diagnosis of hearing loss, but differed on the protocols used to assessment. It is important to highlight that 4 studies of them assessed the communicative abilities 12,14,16,21 , by means of pragmatic protocols (Pragmatic Tasks of ABFW -Teste de Linguagem Infantil, Communicative Abilities Pragmatic Profiles e MAASE linguistic test) or verbal interactions; others four described the language expression and understanding 9,11,13,22 using the Reynell Development Language Scales (RDLS) and there were others four articles that have analyzed the vocabulary 7,18,20,24 by means of different protocols (Vocabulary Tasks of ABFW -Teste de Linguagem Infantil, Peabody Picture Vocabulary Test -PPVT e British Picture Vocabulary Scale -BPVS).…”

Section: Figure 2 -Sinthesys Of the Studies Concerning The Researchs mentioning

confidence: 99%

Desenvolvimento da linguagem e deficiência auditiva: revisão de literatura

2015

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RESUMO: Este estudo tem como objetivo revisar as produções científicas acerca das relações entre desempenho da linguagem e deficiência auditiva, assim como analisar os estudos observacionais sobre a temática. Trata-se de revisão de literatura, no qual foram utilizados os descritores "Hearing Loss", "Child Language", "Perda Auditiva", "Linguagem", "Fonologia" e "Vocabulário" nas bases de dados do Portal Capes, Bireme, Scielo e Pubmed no período de julho a dezembro de 2012. Os critérios de inclusão foram artigos disponíveis em periódicos publicados no período de 2007 a 2012. Foi critério de exclusão não ter como foco principal a aquisição/desenvolvimento da linguagem de crianças e/ou adolescentes portadores de deficiência auditiva. Os estudos analíticos observacionais foram verificados por meio de 22 itens relacionados a informações que deveriam estar presentes no título, resumo, introdução, metodologia, resultados e discussão, recomendados pela iniciativa STROBE (Strengthening the Reporting of Observational Studies in Epidemiology). Foram encontrados 26 artigos, que foram separados em eixos temáticos, sendo linguagem oral, linguagem escrita e leitura e revisão de literatura. Verificou-se que muitos artigos mencionam os benefícios do menor tempo de privação sensorial, bem como do maior tempo de terapia fonoaudiológica e maior uso do Aparelho de Amplificação Sonora Individual ou Implante Coclear). A análise dos dados por meio da iniciativa STROBE aponta que a maioria dos artigos analisados apresentou informações necessárias, principalmente nos itens título e resumo e introdução. As produções científicas estudadas revelam que ainda não há protocolos com padrões de normalidade específicos para indivíduos com deficiência auditiva.

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Linguagem oral de crianças com cinco anos de uso do implante coclear

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Análise comparativa da linguagem oral de crianças ouvintes e surdas usuárias de implante coclear

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Desenvolvimento da linguagem e deficiência auditiva: revisão de literatura

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