A precarização do trabalho docente no Ensino Superior: dos impasses às possibilidades de mudanças

Abstract

Este artigo tem por objetivo analisar o impacto do sistema de acumulação flexível e das concepções neoliberais no trabalho docente, aprofundando o estudo sobre a (re)significação dos papéis sociais de professor construídos/negociados nas relações que se instauram na docência do Ensino Superior. Para efetivar esse estudo, foram realizadas observações em uma universidade particular situada em um município da região de Campinas. As análises do material empírico, a partir dos pressupostos teórico-metodológicos de Antunes e Vygotsky, mostraram que nos conflitos e tensões da cotidianidade do trabalho docente emergem complexos movimentos de fuga, mas também de enfrentamento e ruptura, que promovem o dissenso resgatando o compromisso social coletivo e o devido reconhecimento dos direitos fundamentais de todo e qualquer ser humano à cidadania.

Impacto da saúde na qualidade de vida e trabalho de docentes universitários de diferentes áreas de conhecimento

“…The worsening of teachers' working terms and conditions began in the 1990s within the context of globalization and neoliberal reforms including the introduction of policies that blurred the boundaries between public and private. Against this backdrop, Brazilian workers experienced an intensification of privatization, overexploitation, and the weakening of union powers 5 . This problem was exacerbated in the 2000s with the introduction of contracts with limited employment protection, including temporary and permanent contracts without career development plans where salary is based on the number of hours spent teaching.…”

Challenges on teaching of Management through blended education

“…It should be noted that the teacher also has the responsibility of following up on the quality of the delivery of the courses because a problem at any stage of the teaching can result in the resignation of the course by the student. This is especially problematic in the Brazilian context, where higher education is increasingly oriented to market practices and focused on productivism and profitability, associated with precarious working conditions and unattractive salaries for teachers (Ferreira, 2010;Santos, 2012).…”

A subjetivação capitalista enquanto mecanismo de precarização do trabalho docente na educação superior

“…O controle da força de trabalho se constitui a partir da ênfase atribuída à corresponsabilidade do trabalhador e ao sistema de pagamento pessoal associado à produtividade, substituindo o modelo de disciplinamento da mão de obra e a forma de pagamento pro rata próprio do sistema de produção em massa da era fordista. Na acumulação flexível, o controle deixa de ser objetivo, centrado no aspecto físico/corporal do trabalhador, e passa a ser subjetivo, por meio de estratégias de responsabilização individual e de formação da subjetividade (Alves, 2008;Harvey, 2014;Santos, 2012).…”

“…O constante clima de ameaça e instabilidade resultante do enxugamento ou da otimização da máquina produtiva e das estratégias de controle da produção tem gerado o acirramento da competitividade, o aumento do potencial de conflitos psicológicos e interpessoais e a responsabilização dos docentes em relação ao seu desempenho individual. Esse modelo de governança, baseado, sobremaneira, na racionalização financeira e no aumento da produtividade, tem intensificado o processo de proletarização docente (Santos, 2012).…”