O ensino das principais características das serpentes peçonhentas brasileiras: avaliação das literaturas didáticas no Ensino Fundamental do Município do Rio de Janeiro

Abstract

O estudo zoológico realizado no Ensino Fundamental se apresenta como motivo de alto interesse por parte dos alunos. Dentre os grupos, os ofídios despertam grande fascínio em questões particulares, principalmente no questionamento sobre a classificação de serpentes peçonhentas. Com a preocupação de apontar os fatores prejudiciais no processo de aprendizado da temática, usou-se um questionário investigativo de identificação de características fisiomorfológicas com o objetivo de avaliar as literaturas didáticas sob a ótica do ensino das principais características das serpentes peçonhentas brasileiras, traçando um paralelo da influência direta que tais livros exercem sobre o conhecimento adquirido nos discentes analisados. Os dados apontam para uma maior eficiência da utilização de uma linguagem narrativa em relação aos quadros comparativos. Concluiu-se pela necessidade fundamental da implantação de revisões mais criteriosas, realizadas por especialistas, a fim de minimizar os impactos negativos e muitas vezes desastrosos no processo de aprendizagem dos nossos alunos.

Crendices E Superstições Associadas Aos Animais No Brasil: Uma Revisão Bibliográfica Com Enfoque Na Conservação

“…A população, muitas vezes, não percebe a importância dos animais para a natureza e os possíveis benefícios que eles nos trazem (BERNARDE, 2018). Também há muitas informações incorretas em crendices populares e ainda erros ou lacunas com relação à sua biologia até em livros didáticos (SILVA; BOCHNER; GIMÉNEZ, 2011). Além disso é possível observar que há uma relação entre a diversidade biológica e a cultural, e, portanto, conhecer e proteger as culturas locais significa preservar ambas as diversidades (PRIMACK; RODRIGUES, 2001), o que pode ser mais relevante quando há uma variedade maior de culturas a disposição para serem conhecidas, como ocorre em um trabalho de revisão.…”

Demystifying ophidism: bridging school and society to develop educational resources

“…Teachers, being the main responsible of the learning process within schools, should adopt new methodologies that favour students' participation and interaction. But at least in Brazil, most times they can only count with didactic books which have many conceptual errors about snakes or do not prioritize snake bite problematics (SILVA et al, 2011). Such conceptual errors, the inclusion of images that do not match Brazilian snakes and inadequate first aid guidelines are some of the problems that can be found in textbooks (SANDRIN et al, 2006).…”