Autoconceito dos professores: principais factores usando modelos de Análise de Dados Multivariada

Abstract

O autoconceito tem sido considerado uma dimensão muito importante da personalidade do professor, da sua prática e do seu desenvolvimento pessoal (MARKUS; WURF, 1987; SIMÕES, 2001). A investigação que apresentamos foi efectuada com 281 professores de Ciências da Natureza, do terceiro ciclo do Ensino Básico, em Portugal, usando o ICAC- Inventário Clínico do Auto Conceito (VAZ-SERRA, 1986). Na análise dos dados obtidos foram usados diferentes métodos de Análise Multivariada, apresentando-se os resultados da análise factorial de correspondências e nos modelos de classificação hierárquica baseados no coeficiente de afinidade. Os resultados obtidos: 1) confirmam a importância de dois grandes factores presentes no Autoconceito: aceitação social e auto-eficácia; 2) caracterizam estes principais factores no que se refere ao Autoconceito clínico dos professores; 3) mostram como esses factores são determinantes na forma como cada professor constroi o seu autoconceito.

Autoconceito, depressão e ansiedade de pessoas em situação de rua

“…A maioria da amostra foi composta por homens solteiros (69,7%), adultos jovens com média de idade de 36,33 (±8,66) e ensino fundamental incompleto (42,4%). Tais achados corroboram com outras investigações nacionais (4)(5)(6)(7) e internacionais (8)(9) . Isso demonstra que esse grupo populacional apresenta características semelhantes em diversos contextos sociais e localizações geográficas, tendo em comum a ausência de moradia convencional regular e a rua como o espaço de habitação e sustento, onde impera a necessidade de pensar novos recursos que favoreçam as condições de vida e saúde dessa clientela.…”

“…(2) Autoeficácia (itens 3, 5, 8, 11, 18 e 20); (3) Maturidade Psicológica (itens 2, 6, 7, 13), e (4) Impulsividade-atividade (itens 10, 15 e 19). Existem ainda dois fatores (itens 12 e 14) com carácter misto, os quais os autores não atribuíram nome (5) .…”