O ensino jesuítico no período colonial brasileiro: algumas discussões

Abstract

RESUMOO presente artigo pretende realizar uma análise do ensino jesuítico implementado no período colonial brasileiro e demonstrar que a estrutura escolar fundada pelos padres jesuítas no Brasil era adequada para o momento histórico vivenciado, levando-se em consideração quatro aspectos: os objetivos do Projeto Português para o Brasil; o projeto educacional Jesuítico; a própria estrutura social brasileira da época; e o modelo de homem necessário para a época Colonial. Os jesuítas, com seu Projeto Educacional, e os portugueses que vieram para a colônia brasileira em busca de riquezas, tiveram papel fundamental na formação da estrutura social, administrativa e produtiva da sociedade que estava sendo formada. Partindo do pressuposto de que o fenômeno educacional não é um fenômeno independente e autônomo da realidade social de determinado momento histórico, devemos analisar o projeto jesuítico levando-se em conta o desenvolvimento social e produtivo da época colonial. Assim, pode-se supor que o modelo educacional proposto pelos jesuítas, que pretendia formar um modelo de homem, baseado nos princípios escolásticos, era coerente com as necessidades e aspirações de uma sociedade em formação na primeira fase do período colonial brasileiro. Palavras-chave: jesuítas, ensino jesuítico, Colônia.

Currículo e ensino de matemática: o ábaco como recurso didático visando uma aprendizagem significativa

“…Foram implantadas escolas, bibliotecas, teatro, a cidade do Rio de Janeiro foi urbanizada, abriram ruas e calçamento, o comércio doméstico floresceu. (SHIGUNOV NETO;MACIEL, 2008). Gomes (2012) destaca que no Brasil Império (1822-1889, após a independência em 1822, na instalação dos trabalhos da Assembleia Constituinte, que elaboraria a Constituição, D. Pedro I chamou a atenção para a necessidade de uma legislação especial sobre a instrução pública e, assim, a Constituição de 1824 afirma a gratuidade da instrução primária para todos os brasileiros, mas foi somente depois de muitos debates sobre a educação popular que, em 15 de outubro de 1827, a Assembleia Legislativa votou em favor da primeira lei de instrução pública nacional no Império do Brasil.…”

Between Languages and Cultures: an Exploratory Comparative Study of Usage of Lithuanian and Brazilian Masculine Anthroponyms / Entre línguas e culturas: um estudo exploratório sobre os usos de antropônimos masculinos lituanos e brasileiros

“…Jesuit missions had an abrupt end in 1759 when the law obliging them to leave the country was adopted. This period had two phases: the 16 th century was known for the adaptation, conversion and catechizing of indigenous people to Catholicism and Portuguese culture, while the 17 th and 18 th centuries were the era of consolidation of the education system that had started to be implemented during the previous phase (SHIGUNOV NETO;MACIEL, 2008). Meanwhile, the Jesuits arrived in Lithuania in 1569 and for over two hundred years promoted their education by establishing schools, colleges, seminaries and a university until the Society of Jesus was suppressed in 1773.…”

A avaliação do método “Salto Triplo” aplicado a estudantes do curso de Medicina

“…As escolas de ensino superior no Brasil têm sido pautadas, historicamente, pelo uso de metodologias tradicionais e com forte influência cartesiana e jesuítica, em busca de uma formação técnica especializada e fragmentada (CAPRA, 2006;SHIGUNOV NETO;MACIEL, 2008).…”