Percursos de estudantes da Educação Superior com trajetórias de insucesso

Abstract

Resumo Este estudo analisa as trajetórias de insucesso e identifica motivos, estratégias e expectativas percebidas por 38 estudantes – 19 portugueses e 19 brasileiros – que elaboraram uma narrativa de autoformação e comentaram duas escalas para avaliar estratégias de autorregulação, de acordo com sua eficácia e utilização. Os estudantes mostram padrões de resposta semelhantes e refletem crenças e estratégias pouco adaptativas face à aprendizagem. Desmotivação, ansiedade, falta de persistência e características dos contextos universitário e familiar são percebidas como os principais motivos de insucesso. Os estudantes referem que a estratégia mais utilizada é a regulação pelas metas de resultado-evitamento e a mais eficaz, a gestão da atenção; revelam visão positiva do valor do curso para seu futuro, mas identificam uma grande discrepância entre os conteúdos lecionados e as exigências do mundo do trabalho.

Sentimento de comunidade e integração social de jovens camponeses no ensino superior

“…Zago (2016) aponta a importância da inserção no ensino superior como uma forma de reconhecimento social e simbólico, e Almeida (2019) ressalta que esse ingresso marca um momento de transição e de desafios. Isso ocorre devido às mudanças provenientes da passagem da educação escolar ao ingresso no ensino superior, quando o estudante se depara com uma cultura de autoaprendizagem que exige autonomia crescente (Frison et al, 2021).…”