El desafío de la gobernanza universitaria: el caso chileno

Abstract

Resumen Se propone un marco histórico y conceptual que permita entender el estado del sistema universitario en Chile luego de más de 25 años del retorno de la democracia. Se asume que las universidades chilenas conforman un conjunto de instituciones cuya organización y dirección obedecen a una visión donde la docencia, investigación y extensión son concebidas como bienes eminentemente privados, la que sobrevive hasta nuestros días. El trabajo se inicia con una síntesis de la evolución experimentada por las universidades chilenas, particularmente en la segunda mitad del siglo pasado. Posteriormente se recogen los rasgos que distinguen a las universidades. En la siguiente sección se desarrolla el concepto de la gobernanza teniendo en cuenta las necesidades de un sistema universitario comprometido con la comunidad. A partir de un análisis crítico, se elaboran algunas proposiciones para una gobernanza moderna del sistema universitario y se concluye destacando el valor que debe tener la gobernanza universitaria en cuánto modelo de convivencia para la sociedad en que se encuentra inserta.

Decoupage Governance: Design-Outcome Gap

“…In higher education, post-reform of 1981, it went from a centralized, elitist, and homogenous system to a regionalized, massified, and heterogeneous system where the participation of the private sector transformed the rules of the game (Fried and Abuhadba 1991). The construction of the public problem was based on the promise of mass access to improve opportunities in the workplace and boost the development of the country; the translation was to understand education as a private good instead of a public good (Schmal and Cabrales 2018).…”

Principales rankings académicos internacionales: el caso de Chile

“…Es dentro de ese campo de estudios emergente que el presente artículo debe ser comprendido, el mismo que tiene como objetivo analizar y mapear -en términos de metodologías adoptadas, formas de selección de universidades y fuentes de información -los RACs existentes en Chile, en una óptica comparativa con los más destacados RACs internacionales. En ese sentido, este artículo se suma a las preocupaciones teóricas sobre la educación superior chilena (DONOSO DIAZ et al, 2015;SCHMAL;CABRALES, 2018) pero abordadas desde otro punto de vista, el de la expansión de los rankings académicos como instrumentos de evaluación e inductores de calidad por medio de la competición, dentro de Sumado a ese contenido, también fue tomada como referencia una tipología de rankings recreada por Calderón, França y Gonçalves (2017) a partir del estudio producido por Andrade (2011), que inicialmente generó una tipología de cuatro tipos diferentes, los cuales pueden ser observados en el Cuadro 1. A esa tipología elaborada con base en la combinación de dos matrices de variables (insumoproducto y subjetivo-objetivo), Calderón, França y Gonçalves (2017) incorporaron la existencia de otro tipo de tabla clasificatoria, denominado rankings híbridos (Figura 1), los cuales presentan como característica la presencia combinada y variable de indicadores construidos simultáneamente a partir de productos y/o insumos, colectados por medio de informaciones simultáneamente objetivas y/o subjetivas.…”

Gobernanza universitaria en tiempos de crisis sociosanitaria: experiencias de directivos chilenos

“…En este contexto, quienes lideran las organizaciones deben tener presente estas dimensiones y cómo generar mayor estabilidad frente a las presiones o cambios del entorno. Tales características inciden en la gobernanza de las universidades (Schmal y Cabrales, 2018). Sin embargo, este entorno diverso es complejo dada la diversidad de las organizaciones que forman parte de lo que llamamos mundo universitario (Brunner y Pedraja-Rejas, 2017; Ganga-Contreras, Pedraja-Rejas, Quiroz Castillo y Rodríguez-Ponce, 2017).…”