Políticas públicas de formação continuada para professores: um estudo de cursos realizados a partir de propostas licitatórias

Abstract

ResumoO texto apresenta uma discussão sobre políticas públicas para a formação continuada de professores, implementadas no Brasil, concentrando a análise nas ações efetivadas pela Secretaria de Educação de um município/capital da Região Nordeste do Brasil, durante os anos de 2008 a 2012. A investigação teve como foco de análise as propostas que foram selecionadas em concorrência licitatória para a realização de cursos de formação continuada de professores da rede pública do município. O objetivo foi examinar como as ações foram desenvolvidas e se há aspectos inovadores. Conclui-se que, embora as propostas registrem a intenção de inovar, com a previsão de momentos que favorecem a relação entre a teoria e a prática, bem como a interação entre os professores e os formadores no contexto escolar, não há evidências de que isso realmente ocorreu. Dessa forma, infere-se que a formação oferecida aos professores foi realizada por meio de cursos com as características do modelo tradicional, ancorados na prática da transmissão e recepção. Palavras-chave: Formação continuada. Ações governamentais. Propostas de cursos.

Professores De Ciências Da Zona Rural De Uruçuí-Pi: Perfil Profissional E Novas Estratégias De Ensino

“…Desse modo, Geglio (2015), em seus trabalhos deixa claro que e o ensino de Ciências tem como objetivo precípuo capacitar o cidadão para que ele participe coletivamente das oportunidades da sua vida natural e social e que também contribua para que ele seja corresponsável pelas ações que executa no seu cotidiano. O autor ainda enfatiza que com essa visão, a ciência deixa de ter um aspecto neutro, imprevisível e desconexo da realidade, para se caracterizar como um marco no processo de construção histórica, econômica e social dos indivíduos.…”

Utilização de instrumentos do PNAIC na avaliação

“…Não obstante, o caso específico utilizado como escopo para análise demonstra as diferentes apropriações que esses materiais formativos do PNAIC podem ter tido em diversas localidades. Dessa maneira, como ressalta Geglio (2015), as políticas direcionadas à educação envolvem complexos processos de regulamentação e de regulação. Assim, existe uma intricada relação entre o que é proposto e o que é concretizado nas proposições para sistemas educativos.…”

A Formação Do Formador E a Qualidade Dos Cursos De Licenciatura

“…A análise das políticas voltadas à formação docente é primordial para a compreensão da medida de interesse, investimento e conscientização do poder público em termos de relevância da agenda educacional para um país. A fim de mapear as políticas educacionais direcionadas aos professores no Brasil, alguns estudos têm sido empreendidos, constituindo importante fonte de reflexão sobre a temática e o conhecimento relativo a iniciativas federais, estaduais e municipais de aprimoramento da oferta de formação inicial e continuada (BARRETO, 2015;BRZEZINSKI, 2008;FREITAS, 2007;GATTI, 2008;GEGLIO, 2015;NU-NES, CUNHA, 2007;OLIVEIRA, 2013OLIVEIRA, , 2014 PEREIRA JÚNIOR; OLIVEIRA, 2016; HAAS; PARDO, 2017).…”