Os resultados do Ideb no cotidiano escolar

Abstract

Este trabalho faz parte da pesquisa de mestrado sobre os "Fatores intraescolares e desempenho escolar: o que faz a diferença?". Neste texto são apresentados os dados coletados durante a investigação que evidenciam o impacto da divulgação dos resultados do Ideb sobre o cotidiano de uma escola pública do Rio de Janeiro. Visando integrar os dados quantitativos, trazidos pelas estatísticas das avaliações externas, com os dados qualitativos do cotidiano da escola, se adotou como metodologia a abordagem etnográfica. O pesquisador permaneceu imerso no campo por seis meses reunindo os dados através da observação participante, entrevistas com os gestores e professores, além de acompanhar as atividades nas salas de aulas e analisar os documentos da escola. Adotou-se como referencial teórico os estudos da sociologia dos estabelecimentos escolares, além das pesquisas sobre escolas eficazes no Brasil, Estados Unidos e Inglaterra. Foi possível identificar que os dados, levantados pelas pesquisas de avaliação externas, são redirecionados dentro do espaço escolar pelos seus atores, mas que não deixam de contribuir com o entendimento do sistema de ensino. Evidencia-se que aproximando os dados quantitativos com o ponto de vista dos atores da comunidade escolar, pode-se apreender as contribuições destes dois campos de investigação para refletir sobre a escola e a busca por mais qualidade.

Um Estudo de Caso sobre a Gestão Escolar no Contexto dos Resultados de Matemática e Português do SPAECE

“…Além disso, busca-se o diálogo com Pequeno (2000), Locatelli (2002), Vieira (2002), Vianna (2003, Rosa (2004), Soares (2004), Dourado et al (2007), Peroni (2009), Soligo (2010), Souza e Oliveira (2010), Horta (2011), Luckesi(2011), Brooke, (2012, Lima (2012), Melo (2012), Mesquita (2012), Santos e Ciasca ( 2012), Blasis et al (2013), Trojan e Corrêa (2015), Terrasêca (2016), os quais contribuem para o delineamento do panorama da apropriação de resultados das avaliações externas enquanto processo pedagógico com vistas à qualidade educacional.…”

Educational Evaluation and Codeterminations of School Production

“…In phases (1) and (2), through the use of the Eric and Scielo databases, I procured and selected articles related to school production, school results, school evaluation performance and school knowledge (Augusto, 2012;Bergamo and Bernardes, 2006;de Miranda Barbosa and Vieira, 2013;Erazo, 2013;Mesquita, 2012;Milner, 2013;Nonay, 2014;Trindade and Prigenzi, 2002). Official documents of the colombian national government on evaluation (ICFES, 2015) have been also studied, which is the reality closest to the research.…”

“…In the cognificable production particular case, the training practices and simulators are an example of this mediation applied in schools to ensure optimal results in external evaluations. Proof of this is the influence of the Ideb index on the daily life of Brazilian public schools (Mesquita, 2012).…”

“…With respect to space organization and school time, one of the consequences of the evaluative approach is training preponderance for the external tests resolution where time and space converge to establish an evaluative culture (de Miranda Barbosa and Vieira, 2013), which is justified by its positive impact over the quality indexes Mesquita (2012).…”

Evaluación educativa y codeterminaciones de la producción escolar

“…En las fases (1) y (2), mediante el uso de las bases de datos Eric y SciELO, se procuraron y seleccionaron artículos relacionados con producción escolar, resultados escolares, evaluación del rendimiento escolar y conocimiento escolar (AUGUSTO, 2012; BARBOSA; VIEIRA, 2013; BERGAMO; BERNARDES, 2006;ERAZO SANTANDER, 2013;MESQUITA, 2012;MILNER, 2013;NONAY, 2014;TRINDADE;PRIGENZI, 2002). También se estudiaron documentos oficiales del gobierno nacional colombiano sobre evaluación (INSTITUTO COLOMBIANO PARA LA EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN, 2015), que es la realidad más cercana de investigación.…”