O Programa Nacional de Inclusão de Jovens: Projovem: uma análise entre a proposta oficial e a experiência vivida em Goiânia

Abstract

A escolarização brasileira é fruto da história desta sociedade em seus modelos econômicos, políticos e sociais ditados por relações de poder de grupos ideologicamente dominantes. Neste contexto, a Educação de Jovens e Adultos (EJA) segue à margem, portanto, emerge a constituição de saberes docentes inerentes a esta modalidade de ensino. Esta é uma pesquisa participante que objetiva tecer reflexões sobre a EJA, voltando o debate às questões relacionadas a políticas públicas, especificamente, ao Programa Nacional de Inclusão de Jovens: Educação, Qualificação Profissional e Ação Comunitária (Projovem), em Goiânia. Apresentamos a caracterização deste tecido social através de seus egressos e também a análise crítica da proposta pedagógica. Considerações sobre a relação entre proposta oficial e a experiência vivida concluem nossa apresentação dos resultados.

Políticas públicas e qualificação profissional em turismo: uma análise das metodologias de pesquisa

“…Os autores consideram três etapas para realização deste procedimento. A primeirainvestigação socialconsistiu no "[...]desenvolvimento de uma estratégia de participação deste grupo (os egressos do Projovem -Goiânia) situado histórica e socialmente no presente processo de produção coletiva de conhecimento em torno de suas vivências e interesses" (FRIEDERICH;BENITE;BENITE, 2014, p. 194). Na segundatrabalho educacionalos beneficiados do programa " [...]foram convidados a participar desta pesquisa visando a contribuir para uma possível reprogramação das atividades educativas do programa de acordo com suas necessidades e interesses" (FRIEDERICH;BENITE;BENITE, 2014, p. 194).…”

“…A primeirainvestigação socialconsistiu no "[...]desenvolvimento de uma estratégia de participação deste grupo (os egressos do Projovem -Goiânia) situado histórica e socialmente no presente processo de produção coletiva de conhecimento em torno de suas vivências e interesses" (FRIEDERICH;BENITE;BENITE, 2014, p. 194). Na segundatrabalho educacionalos beneficiados do programa " [...]foram convidados a participar desta pesquisa visando a contribuir para uma possível reprogramação das atividades educativas do programa de acordo com suas necessidades e interesses" (FRIEDERICH;BENITE;BENITE, 2014, p. 194). Por fim, com a etapa da ação, os pesquisadores pretenderam " [...]propor que, uma vez conhecida a antítese presente na proposta de formação do Projovem, se possa indicar caminhos para redimensionamento da proposta" (FRIEDERICH;BENITE;BENITE, 2014, p. 195).…”

“…Na segundatrabalho educacionalos beneficiados do programa " [...]foram convidados a participar desta pesquisa visando a contribuir para uma possível reprogramação das atividades educativas do programa de acordo com suas necessidades e interesses" (FRIEDERICH;BENITE;BENITE, 2014, p. 194). Por fim, com a etapa da ação, os pesquisadores pretenderam " [...]propor que, uma vez conhecida a antítese presente na proposta de formação do Projovem, se possa indicar caminhos para redimensionamento da proposta" (FRIEDERICH;BENITE;BENITE, 2014, p. 195).…”

A escola como meio de formação para a aplicabilidade da educação ambiental

“…Devemos ainda ressaltar que a linguagem escrita é carregada de intencionalidade, e que é a consciência e a interação que orientam a escrita. Seu emprego, portanto, exige uma ação mais abstrata e intelectualizada (FRIEDRICH, 2009). Segundo Marconi e Lakatos ( 2003), o questionário constitui uma série ordenada de perguntas, que devem ser respondidas por escrito sem a presença do entrevistador.…”

Estado, políticas públicas e juventude: avaliação de efeitos de um programa federal na esfera local

“…A partir de um referencial teórico ligado à educação popular, aponta terem sido privilegiados os saberes escolares (teóricointelectuais) em detrimento ao que chama de "saberes práticos". As relações estabelecidas entre o "proposto e o vivido" foram analisadas porFriedrich (2009), em Goiânia. A discussão sobre oralidade em sala de aula fora desenvolvida porLins (2008), tendo como referência as turmas do ProJovem no município de Brazilândia -DF.…”