Políticas de gestión de la educación pública escolar en Chile (1990 -2010): una evaluación inicial

Abstract

Resumen Resumen Resumen Resumen ResumenEl artículo analiza las políticas de gestión de la enseñanza obligatoria en Chile al cumplirse próximamente dos décadas del proyecto educacional vigente, el cual ha logrado progresos importantes en materia de cobertura e incremento presupuestario, pero no han sido equivalentes sus avances en la calidad de la educación, pese a que en las comparaciones internacionales Chile mejora su posición relativa. El texto levanta un diagnostico del problema, cuyo núcleo central está constituido por la tensión entre la lógica del mercado con la cual opera el financiamiento escolar y la lógica de los derechos ciudadanos de educación que se ha buscado afanosamente implantar. Este camino está prácticamente agotado y tras dos décadas de forzar su andar demanda un cambio profundo en la manera cómo se diseña e implementan las políticas de gestión de educación obligatoria en Chile. El artículo releva el peso de la desigualdad social en el logro de los objetivos pedagógicos del sistema escolar público chileno, analiza las dificultades institucionales y, finalmente, evalúa algunos puntos críticos, generando proposiciones para la búsqueda de soluciones. Palabras clave: Gestión de la enseñanza obligatoria. Evaluación de la gestión escolar. Políticas de le gestión de la enseñanza pública en Chile. Desafíos de la gestión educacional.Políticas de gestão da educação pública escolar no Chile (1990Chile ( -2010: uma avaliação inicial Resumo O artigo analisa as políticas de gestão do ensino obrigatório no Chile ao se cumprir aproximamente duas décadas do projeto educacional vigente que logrou progressos importantes em matéria de cobertura e implementação, porém ensaio64.pmd

Un Método para Analizar Datos de Pruebas Educacionales Estandarizadas usando Almacén de Datos y Triangulación

“…Esto se logra revisando estudios de carácter cualitativo para triangular (Bericat,1998) la información cuantitativa que otorga el DW a través de las tendencias históricas con los datos cualitativos de estudios de políticas públicas en educación en Chile. Para realizar la triangulación se utilizan principalmente los siguientes estudios cualitativos relacionados con el análisis de políticas públicas en educación en Chile (Donoso, 2005;Donoso y Donoso, 2009;Cox, 2012;Salazar y Leihy, 2013;Verger et al, 2016).…”

“…Esta situación se advierte en el estudio de políticas públicas en educación en Chile como el de Salazar y Leihy (2013), y también Cox (2012) sugiere algunas consecuencias de esta situación. Algunas respuestas a esta situación de estancamiento, sobre todo en matemática y ciencias, se encuentran en el modelo educacional chileno altamente segmentado y en las políticas públicas de educación como lo señalan los siguientes estudios (Verger et al, 2016;Donoso, 2005;Donoso y Donoso, 2009, entre otros). En particular, en Chile existen hallazgos que indican que el grupo social (alto, medio y bajo) es equiparable al tipo de dependencia administrativa de los establecimientos (Municipal, Particular Subvencionado, Particular) en el sistema educativo chileno que es segmentado socialmente donde la escolaridad de los padres juega un rol importante (García-Huidobro y Bellei, 2003).…”

Quality Assurance in Chile's Municipal Schools: Facing the Challenge of Assuring and Improving Quality in Low Performing Schools

“…The third type of schools is private fee-paying schools, which are fully funded by parents. This funding formula has led to a highly stratified educational system (Donoso & Donoso, 2009). The Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) wrote that the educational system in Chile is "consciously class structured" (OECD, 2004).…”

“…A problem that has been hard to resolve through initiatives such as programmes of instructional support for underperforming schools, strengthening of teacher training and assessment, and school management support programmes (Raczynski & Muñoz, 2007). Therefore, demands for improving quality and equity in the school system have been in the front of the policy agenda for the last two decades, but with few positive results so far (Donoso & Donoso, 2009;Belleï, Contreras, & Valenzuela, 2008;Weinstein & Muñoz, 2009). …”

Política educativa para migrantes en Chile: un silencio elocuente

“…Uno de los agentes más golpeados fueron los docentes, que debieron asumir su rol desde una racionalidad técnica, "cercenándoles sus posibilidades de formar una comunidad reflexiva", recibiendo un golpe fatal, viéndose limitados para ejercer su rol de intelectuales, en sus dimensiones éticas y políticas de su función profesional(Oliva,2008). Por su parte,Donoso y Donoso (2009), al realizar un balance de los veinte años de las políticas de gestión de la educación pública y escolar en Chile (1990-2010) develan la pugna entre dos paradigmas, que generaron, por un lado, políticas propias del Estado de Bienestar y por otro, políticas de mercado. El efecto de esta lucha es que las políticas educativas…”