Desseriação escolar: alternativa para o sucesso?

Abstract

Este trabalho é uma pesquisa de pesquisas que tem em vista efetuar um balanço das experiências de desseriação escolar no ensino fundamental do Brasil, nos últimos 15 anos, buscando resposta, entre outras à indagação sobre se tais experiências têm contribuído para melhorar o desempenho dos alunos ou, ao contrário, à queda de aproveitamento discente. Para tanto foram selecionadas e analisadas 62 pesquisas nacionais, com diferentes enfoques teóricos e metodológicos. Os resultados mostram que diferentes experiências de desseriação apresentam riscos e desvantagens, entre elas a quebra do chamado "contrato social" em que se baseia a escola e que tem na ameaça da reprovação um dos seus esteios. A aceleração da aprendizagem, como programa transitório, apresentou de modo geral resultados positivos. As propostas muitas vezes se ressentem de falhas de implantação e tendem a enfrentar mais resistências quanto mais tentam modificar os códigos educacionais. As pesquisas de maior porte não encontram evidências de que a desseriação rebaixe significativamente o aproveitamento discente, mas também não apresentam indicações de que a mesma o eleve. As experiências internacionais mostram que os países onde a promoção automática é adotada, o aluno é cercado de cuidados para elevar a sua aprendizagem, enquanto, por outro lado, a reprovação se revela uma expressão cultural. As conclusões indicam que o risco da desseriação insiste em contentar-se com a melhoria da eficiência e a redução dos custos, por meio da correção do fluxo discente, mantendo baixos níveis de qualidade e eqüidade.

Sucesso e fracasso no Ensino Fundamental: uma relação entre reprovação, abandono e proficiência.

“…O fracasso, então, deixa de ser individual (estudante) e recebe um caráter coletivo (escola). Acre 7 2,7 205,8 217,55 246, Outro aspecto importante no que tange a reprovação é o fato de que pesquisas diversas demonstram que professores que acolhem a ideia da progressão continuada reprovam menos e que estes alunos não possuem obrigatoriamente proficiência menor do que aqueles submetidos a regimes de reprovação anual (FERRÃO;BELTRÃO;SANTOS, 2002;GOMES, 2005;ALAVARSE, 2007).…”

Cenários de gestão de escolas municipais no Brasil: questionário contextual da prova Brasil

“…These percentages suggest a gradual adoption by the school of more inclusive perspectives that lead to overcoming beliefs traditionally in force in the school, which are guided by normative and meritocratic conceptions of evaluation and school justice, as studies on school failure point out (CRAHAY, 2006;GOMES, 2005; CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO, CULTURA E AÇÃO COMUNITÁRIA − CENPEC, 2016a, 2016b).…”

The relevance of the school socioeconomic composition and school proportion of repeaters on grade repetition in Brazil: a multilevel logistic model of PISA 2012

“…A literature review on primary education policies over 15 years conducted by Gomes (2005) has shown that accelerated learning projects presented positive results concerning non-retention, yet strong resistances were found as long as educational changes were Fig. 1 Relationship betwwen student's performance in Maths and number of years late at school Source: adapted by the authors from the estimates presented by Klein (2006;Table 22) sought.…”