Demonstrating nursing care as a social practice

Formação para o cuidado integral: percepção de docentes e discentes de Enfermagem Training for integral care: perception of Nursing teachers and students

“…In order to achieve this purpose, it is necessary to break with the established models and accept that knowledge is constructed and when it is shared, constitutes new knowledge that adds to the process of care. 8 Participants understand that the nurse is the professional who has a better position to raise awareness towards integrative care, because they are closer to the user, understanding their context and needs. For this reason, they emphasize the importance of discussing how does the formation of this professional happen.…”

“…7 It is recognized that the nurse has a training that advocates for the appreciation/recognition of the social context; identifies the needs and expectations of people; interacts with different professionals; and has the ability to promote interaction between people and the health team, generating a comprehensive and integrative care. 8 Accordingly, the need for studies aimed at knowing the understanding of the comprehensive/integrative care in academic nursing education from the perspective of teachers and students is underlined. Thus, the relevance of this study regarding the understanding and development of new approaches in the teaching-learning process to care for the human being in all its multidimensionalities is justified.…”

Del cuidado previsible al cuidado complejo de enfermería

“…Una encuesta reciente de los conceptos y las connotaciones de la atención de enfermería muestra que ha adquirido, crecientemente, los contornos ontológicos y epistemológicos que contemplan los conceptos de atención como la esencia del ser humano; como proceso interactivo y asociativo; ambiente de cuidado; sistema de atención; proceso relacional entre individuos, familias y comunidades, y como un bien social que promueve la vida y el vivir más saludable (3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11) .…”

“…La enfermería, como los demás conocimientos del área de la salud, sigue estando aún regida por el modelo reduccionista cartesiano, pautado por sistemas simples, lineales, predecibles, controlables y constituidos de partes separadas, es decir, divisible y fragmentado en partes. En esta relación, el todo es sólo la suma de las partes (17)(18) . Este modelo de sistema fue y en muchos casos sigue siendo, interpretado por profesionales de enfermería en su intento de encontrar certezas absolutas y previsibles para las diferentes realidades del cuidado.…”

Perceptions of nursing teachers and students on full care: An exploratory descriptive study

“…Ela demanda um cuidado que envolve as diferentes dimensões do ser; entretanto, para que seja aplicado de modo satisfatório, é preciso que a produção de saberes esteja voltada para essa mesma finalidade (1) . Nesse sentido, sabe-se que o enfermeiro se destaca pelo cuidado integral ao ser humano, por ter uma formação que preconiza em seu discurso a valorização/o reconhecimento do contexto social, por identificar-se com as necessidades e expectativas dos usuários, interagir com os diferentes profissionais, e pela capacidade de promover a interação entre os usuários e a equipe de saúde, gerando um cuidado integral e integrador (2) . Logo, a questão da integralidade precisa ser abordada na formação desses profissionais.…”