A educação reflexiva na pós-modernidade: uma revisão bibliográfica

Gomes, Jomara Brandini; Casagrande, Lisete Diniz Ribas

doi:10.1590/s0104-11692002000500011

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“…This may be due to the limited depth of coverage of this subject by undergraduate courses 21,22 . Workers' health is a complex area that requires deep insight to gain an accurate understanding of the relationship between work and health and disease.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Vigilância dos acidentes de trabalho em unidades sentinela em saúde do trabalhador no município de Fortaleza, nordeste do Brasil

Ferreira

Lima

Silva

et al. 2017

Ciênc. saúde coletiva

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Section: Discussionmentioning

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Vigilância dos acidentes de trabalho em unidades sentinela em saúde do trabalhador no município de Fortaleza, nordeste do Brasil

Ferreira

Lima

Silva

et al. 2017

Ciênc. saúde coletiva

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“…Uma das vertentes da educação pós-moderna é a educação reflexiva (Sockman, Sharma, 2008;Cronin, Connolly, 2007;Gomes, Casagrande, 2002;, que valoriza as práticas docentes estimuladoras da reflexão do próprio professor e de seus alunos. A produção incessante de novas informações requer que professor e aluno desenvolvam uma consciência crítica (Freire, 1997), aprendam a pensar, a refletir sobre o que aprendem e sobre o que fazem na prática.…”

Section: Prática Docente Reflexiva E Competências Docentesunclassified

Processos reflexivos e competências envolvidos na prática docente universitária: um estudo de caso

Costa

Casagrande

Ueta

2009

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Com base na racionalidade prática, este estudo de caso qualitativo objetivou explorar a prática docente universitária, focalizando a reflexão e as competências do professor. Para tanto, foram descritas, analisadas e interpretadas as práticas que, na interação com os alunos em uma disciplina do curso de farmácia, criassem situações dilemáticas e oportunidades de aprendizagem das habilidades de solução de problemas e tomada de decisão. Ao longo do estudo, os alunos foram estimulados a utilizar os processos de conhecimento-na-ação, reflexão-na-ação e reflexão-sobre-a-ação, também vivenciados pelo professor. A análise dos registros de observação em sala de aula e de entrevistas com alunos e o professor evidenciou a importância desses processos reflexivos, que nortearam a consecução dos objetivos pretendidos. Nesse sentido, a reflexão docente sobre a própria prática foi fundamental para subsidiar a aplicação de cada componente curricular da disciplina.

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“…Educar pessoas do modo como o mundo precisa hoje demonstra a necessidade de um ensino voltado à liberdade e à autonomia, e não ao conformismo, como está explícito na "cultura reflexiva", que representa uma nova postura do docente e da escola, face às situações educativas (4) .…”

Section: A Formação Do Professor Para a Prática Docente Reflexivaunclassified

“…Os conflitos educacionais da atualidade são identificados na forma como se manifestam no cotidiano escolar, no enfoque da organização da instituição e quanto a alunos e professores. Estudiosos de várias correntes filosóficas têm contribuído para aumentar a compreensão sobre a educação de jovens, indicando que os docentes devem cumprir o processo pedagógico de forma mais política, possibilitando maior encontro entre as percepções e visões de alunos e docentes, que repercutam em melhor qualidade de formação e atuação de ambos (4) . Desde o final do século XX, tem sido amplamente discutida a Educação Transformadora, que deve ser feita em profunda interação educador-educando, voltada especialmente para a reelaboração dos conhecimentos e habilidades aprendidos e a produção de novos conhecimentos.…”

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