Vivendo em constante conflito: o significado da prática docente no ensino médio de enfermagem

Abstract

This study was a result of the author's inquiries and reflections, aiming at understanding the meaning that nurses teaching in secondary Nursing courses give to their job. Considering the nature of the problem, this qualitative study used the Grounded Theory as its methodological framework. Data were collected by means of both observation and semi-structured interviews with nine teachers from three schools located in areas of the states of Minas Gerais and São Paulo that offer courses to technicians and/or auxiliary nurses. Data analysis enabled the identification of the "LIVING IN CONSTANT CONFLICT" process as the central theme, especially if we consider that the teachers showed ambiguous feelings and actions regarding their professional practice.

Identidade Profisional De Enfermeiros/As: Perspectivas De Formação Docente

“…Oguisso (1997) Entretanto, esse profissional somente foi reconhecido como tal em 1986, com a Lei nº 7.498, regulamentada pelo Decreto nº 94.406, de 1987, que dispõe sobre o exercício profissional da enfermagem (SANTOS, 2005). Santos (2000) afirma que são inúmeros os desafios na formação de profissionais no nível médio de enfermagem, dentre eles destaca-se: manter os professores atualizados; falta de conhecimento dos enfermeiros no processo de ensinar; carência de material didático, audiovisual e laboratório; campo de estágio inadequado; ausência de tempo para passar o conteúdo proposto, para se dedicar mais à docência e acúmulo de atividade profissional. É em relação a esse processo de ensinar que nosso artigo quer entrelaçar com a formação da identidade docente.…”

“…Acresce-se a isso, a constatação de que muitos alunos estão buscando uma profissão com uma idade mais avançada o que, sem dúvida, também é uma dificuldade, pois há a necessidade de conciliar família, trabalho e o retorno aos estudos. Todo esse quadro é considerado pelo professor, que se envolve com a problemática enfrentada pelo aluno (SANTOS, 2000;PORFÍRIO,1992).…”

Development and evaluation of a virtual learning environment in professional nursing courses

“…Thus, the use of educational technology offers ways to promote mediated nursing education and, eventually, the opportunity to expand one's knowledge level through the awakening of curiosity (10)(11)(12) .…”

"Estratégias e avaliação no processo ensino-aprendizagem e a postura do professor na educação profissional em enfermagem"

“…A partir da década de 90, especialmente em nível de mestrado e doutorado, verificamos haver algum investimento neste sentido. Destacamos alguns estudos acerca desta temática, entre eles, Gastaldo (1990), Bagnato (1994), Narchi (1994), Sá (1995), Faleiros (1997), Santos (1997), Costa (2003), Stutz (1998), Narchi (1999), Rocha (1999), Silva (2000), Aguiar (2000), Dias (2000), Maftum (2000), Araújo (2001), Frias (2001), Kobayashi, (2002), Ribeiro (2002) e Calheiros (2004). Tal fato, nos instiga precisar que nos últimos anos tem havido um despertar dos formadores de profissionais da Educação Profissional em Enfermagem para tal problemática, sendo que o Encontro de Professores do Ensino Médio de Enfermagem realizado, bienalmente, desde o ano de 1995 até o seu último evento, isto é, em 1999, pode ser citado como exemplo.…”

“…No que diz respeito à atualização profissional, o estudo de Santos (1997) revela que o professor do ensino médio de enfermagem precisa e quer manter-se atualizado, pois acredita que esta seja uma necessidade no desenvolvimento da profissão. Por vezes, esses professores relataram buscar o aprimoramento de conhecimentos ora participando de grupos de estudos e eventos, ora buscando ser um professor menos tecnicista, valorizando a pessoa, seus sentimentos e emoções.…”