Avaliação do Programa Informatizado de Leitura Estratégica para estudantes do ensino fundamental

Abstract

Estudos e avaliações nacionais realizadas no Brasil têm revelado que alunos do ensino fundamental apresentam, em sua maioria, dificuldades para compreender textos, apesar de esta competência ser imprescindível para o sucesso escolar. O presente estudo objetivou avaliar o Programa Informatizado de Leitura Estratégica (PILE) destinado a promover a compreensão em leitura de alunos do ensino fundamental. Participaram 58 alunos de 5ª a 8ª séries, com idade de 12,52 anos, em média, 29 estudantes compuseram o grupo controle (GC) e 29 o de intervenção (GI). O Teste Cloze Básico-MAR foi utilizado como pré e pós-medida. O PILE foi administrado durante seis semanas, totalizando 19 encontros. Verificaram-se melhoras significativas, da pré para a pós-medida, para os níveis de compreensão em leitura de GI e GC. Constatou-se que GI sofreu grande efeito da intervenção, o que sugere que o PILE foi efetivo na implementação da compreensão em leitura desses estudantes.

Caracterização do desempenho de escolares do 3º ao 5º ano do ensino fundamental em compreensão de leitura

“…The results indicated that the students´performances were very different from the 3rd to the 5th grades, pointing to a different interaction of the reader with the text, from the beginning of schooling to the later years, a fact also verified by previous studies 11, [21][22][23][24] . Thus, the students from GIII seemed to reach higher levels in that process in relation to GII and this one, in relation to GI.…”

Effectiveness of an Intervention Program for Linguistics Skill Development

“…It seems that, as the reading comprehension of the students in the experimental group improved, word recognition skills also improved. These data seem to support the idea that intervention actions focused on reading are valid and seem to have positive effects in the education process (Joly & Piovezan, 2012;Macedo et al, 2015;Machado & Ca-pellini, 2014), among others.…”

“…They have also shown the relation between the understanding of reading and school performance, which highlights the importance of investing in intervention programs (Joly & Piovezan, 2012;Oliveira, Boruchovitch, & Santos, 2008;Piovezan & Castro, 2008). Despite the lack of a consensus, some Brazilian studies on the theme (Joly, Bonassi, Dias, Piovezan, & Silva, 2014;Oliveira et al, 2008) confirm the findings of foreign studies (Chiu & McBride-Chang, 2006) and detect the superiority of girls.…”

“…The participants were 62 students from the first year of secondary education, distributed between the experimental and control groups. In the pre Also using technological resources, Joly and Piovezan (2012) assessed the Computerized Strategic Reading Program (PILE) to improve elementary students' reading comprehension. The participants were 58 sixth to ninth-year students, 29 of whom were part of the control group (CG) and 29 of the intervention group (IG).…”

Abordagem Cognitiva da Compreensão Leitora: implicações para a educação e prática clínica

“…Apesar da relevância inegável da leitura, dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP/MEC) (2009; 2012) mostram a grande limitação do brasileiro para decifrar e compreender um texto escrito. Estudos básicos (Capellini, Santos, & Uvo, 2015, Corso, Sperb, &, Salles, 2013Guimarães, Emmerick, Vicente, & Soares, 2012;Machado, 2010;Oliveira, 2015;Parente, Holderbaum, Virbel, & Nespoulous, 2005;Salles & Parente, 2004;Spinillo & Hodges, 2012, por exemplo) e aplicados (Capellini, Pinto & Cunha, 2015;Ferreira & Dias, 2002;Gomes & Boruchovitch, 2011;Joly & Piovezan, 2012;Santos & Oliveira, 2010) tem sido feitos no Brasil, a respeito do desenvolvimento da leitura e de intervenções para melhoria da compreensão leitora, mas ainda em quantidade modesta.…”