Avaliação cognitiva psicométrica e assistida de crianças com baixa visão moderada

Abstract

Resumo: Provas assistidas, que incluem uma fase intermediária de mediação, podem promover uma percepção mais otimista do desempenho cognitivo. Este estudo analisou o desempenho de 12 crianças, com idade entre cinco e nove anos, com baixa visão moderada, em provas assistidas (Jogo de Perguntas de Busca para Crianças com Deficiência Visual -PBFG-DV ou Children Analogical Thinking Modifiability -CATM) e uma psicométrica (Escala de Maturidade Mental Columbia -EMMC). Na EEMC, a mediana foi 68; no PBFG-DV, o perfil cognitivo foi ganhador e, no CATM, todas as quatro crianças em idade pré-escolar tiveram perfil de desempenho ganhador. Os tipos de ajuda mais utilizados pela examinadora foram a instrução e o feedback informativo, fornecidos desde a fase inicial das provas assistidas. Estas foram sensíveis para avaliar e diferenciar essas crianças que apresentaassistidas. Estas foram sensíveis para avaliar e diferenciar essas crianças que apresentaram baixa classificação na prova psicométrica, mostrando seu potencial de aprendizagem; porém, discute-se, ainda, a adequação do CATM para essa população.Palavras-chave: processos cognitivos, deficiente visual, medidas de inteligência. Psychometric and dynamic assessment of children with moderate low visionAbstract: The dynamic assessment, which includes an intermediate phase of mediation, can promote a more optimistic perception of cognitive performance. This study analyzed the performance of 12 children, ages 5 and 9 years old, with moderate visual impairment, in the dynamic (PBFG-DV-Through Question Game for Visually Impaired Children or CATM -Children Analogical Thinking Modifiability) and psychometric (Scale Columbia Mental Maturity -EMMC) tests. In the EEMC, the median was 68; in the PBFG-DV, the cognitive profile was the winner and in the CATM, all of four preschool children had cognitive profile as winner. The types of mediation most used by the examiner were instruction and feedback information, provided at an early phase of the dynamic assessment. These were sensitive to assess and to differ those children who had low scores on psychometric test, showing their potential for learning; however we also discuss the suitable of the CATM for this population.Keywords: cognitive process, visually disabled, intelligence measures. Evaluación cognitiva psicométrica y dinámica de niños con baja discapacidad visual moderadaResumen: Pruebas dinámicas, que incluyen una fase intermedia de mediación, pueden promover una percepción más optimista del rendimiento cognitivo. Este estudio analiz� el desempe�o de �� ni�os de edades comprendidas entre � y � a�os, con defi cienEste estudio analiz� el desempe�o de �� ni�os de edades comprendidas entre � y � a�os, con deficiencia visual moderada, en pruebas dinámicas (Juego de Pregunta de Búsqueda para Ni�os con Discapacidad Visual -PBFG-DV o Children Analogical Thinking Modifiability -CATM) y psicométrica (Escala Columbia Mental Madurez -ECMM). En ECMM, la mediana fue de 68; en PBFG-DV, el perfil cognitivo fue el ganador y en CATM, los cuatro ni...

A relação entre potencial de aprendizagem e desempenho acadêmico: predição pelo Teste Dinâmico Informatizado de Raciocínio Indutivo para Crianças

“…É interessante notar que, no estudo de revisão de Caffrey et al (2008), o trabalho mais atual analisado foi de 2000, sendo os demais da década de 1980 e início de 1990. Há vários estudos sendo realizados com avaliação dinâmica ou testes dinâmicos, mas a maioria sobre a predição do potencial de aprendizagem (Cunha et al, 2011;Hadigheh & Khaghaninezhad, 2012;Pishghadam, Barabadi, & Kanrood, 2011).…”

Employment of Item Response Theory to measure change in Children's Analogical Thinking Modifiability Test

“…We used data from three researches on dynamic assessment in the country (Cunha et al, 2011;Oliveira, 2008;Santa Maria & Linhares, 1999), which included responses from 69 children on the dynamic cognitive testing CATM adapted, with 12 items, total of 828 results. Participants had a mean age of 8.5 years old (5-12 years), and differed according to prematurity and low birth weight (34), learning disabilities (29) and visual impairment (6), and attending Elementary School (27), Kindergarten (39), special class (3), and one that did not attend to school at all.…”

“…There has been an increasing use of the DA in Brazil as from the 90s of the last century, in which we have been verifying that it is possible to measure the existence of learning potential in children with and without Special Educational Needs (SEN) (Cunha, Enumo & Canal, 2011;Enumo, 2005;Linhares, Escolano & Enumo, 2006). However, there are some functional problems related to the change quantification between the pre-test and post-test phases, both unassisted, usually taken by the rate of gain between those phases (Linhares et al, 2006).…”

Avaliação Da Inteligência De Crianças Deficientes Visuais: Estudo Exploratório Da Adequação De Itens

“…Algumas pesquisas reforçam que a falta do recurso da visão pode prejudicar o desenvolvimento cognitivo desses indivíduos principalmente pela falta de experiência, limitada capacidade para ligar ideias e objetos ou ainda dificuldades na classificação de objetos (Kirk & Gallagher, 2002). Considerando isso, os resultados de avaliações cognitivas, que fazem uso de instrumentos construídos e validados para uso em normovisuais não adaptadas a cegos, podem gerar resultados questionáveis (Cunha, Enumo & Canal, 2011).…”

“…De maneira semelhante, sua capacidade cognitiva não se mostra, a princípio, influenciada por essa limitação. No entanto, a interação e as vivências que essa criança terá serão de extrema importância para a promoção de suas habilidades e de seu aprendizado, de modo que, se bem estruturadas, atuariam de modo a prevenir possíveis problemas de desenvolvimento cognitivo (Cunha et al, 2011;Kastrup, Sampaio, Almeida & Carijó, 2009). Ainda que concepções antigas e errôneas, que indicam que, pela falta da visão, a pessoa poderá não se desenvolver intelectualmente como as pessoas normovisuais (Regen, Ardore & Hoffmann, 1993) ainda se façam presentes no senso comum, tal crença já foi descartada nas investigações científicas mais atuais (Luque, 2006;Parra & Luque-Rojas, 2013).…”