Percepções de escolares com deficiência visual em relação ao seu processo de escolarização

Abstract

Resumo: A promoção da inclusão escolar de pessoas com deficiência visual demanda que os profissionais conheçam as percepções que estes alunos têm a respeito de suas limitações e possibilidades. Neste estudo, foram identificadas características e percepções de escolares com deficiência visual em relação ao seu processo de reabilitação. Foi realizado um estudo descritivo transversal com escolares de 12 anos e mais, inseridos no sistema público de um município do Estado de São Paulo. Aplicouse questionário mediante entrevista. Obteve-se população de 26 alunos, sendo 46,2% com visão subnormal e 53,8% com cegueira, com média de idade de 17,1 anos. A repetência escolar foi declarada por 73,1%. Entre as dificuldades escolares decorrentes da cegueira, sobressaiu-se a leitura de livros didáticos e, entre as decorrentes da visão subnormal, a visualização da lousa. O nível de escolaridade mostrou-se baixo em relação à média de idade. Evidenciaram-se percepções coerentes em relação à problemática da inclusão escolar.Palavras-chave: deficiente visual, reabilitação, inclusão escolar. The perception of visually impaired students in relation to the schooling processAbstract: The inclusion of people with visual impairment in the school system demand professionals to know these students' perceptions regarding their limitations and possibilities. Characteristics and perceptions of students with visual impairment related to their process of rehabilitation were identified in this study. This cross-sectional and descriptive study was carried out with 12-year students included in the public school system of a city in the state of São Paulo, Brazil. A questionnaire was applied through interviews. A population of 26 students, 46.2% with low vision and 53.8% with blindness, with an average age of 17.1 years was obtained. School failure was reported by 73.1%. Reading didactic books stood out among difficulties faced due to blindness and visualization of the blackboard stood out among difficulties due to low vision. Education level was considered low in relation to the average age. Coherent perceptions related to the school inclusion problem were evidenced.Keywords: visually disabled, rehabilitation, school inclusion. Percepciones de escolares deficientes visuales en relación a su proceso de escolarizaciónResumen: La promoción de la inclusión escolar de personas con discapacidad visual demanda que los profesionales conozcan las percepciones que estos alumnos tienen sobre sus limitaciones y posibilidades. En este estudio fueron identificadas características y percepciones de escolares con deficiencia visual, con relación a su proceso de rehabilitación. Fue realizado un estudio descriptivo transversal con escolares a partir de 12 años de edad, pertenecientes al sistema público de enseñanza en un municipio del Estado de São Paulo, Brasil. Se aplicó un cuestionario mediante entrevista. Se obtuvo un universo de 26 alumnos, siendo 46,2% con visión subnormal y 53,8% con ceguera, con media de edad de 17,1 años. La repetición de grados escolares fu...

Educational inclusion of students with rare diseases: Schooling students with spina bifida

“…As noted in other research, it was observed that all the participants see teachers as a key factor in the inclusive education process (Arnaiz & Azorín, ; Lee, Yeung, Yeung, Tracey, & Barker, ). Teachers are directly responsible for facilitating the learning process (Montilha, Temporini, Nobre, Gasparetto, & José, ). They therefore need to feel able to interact in the classroom with pupils with SB; they need training and knowledge about both these pupils’ features and their needs and possibilities in order to be able to adapt their educational response to the needs of such pupils, to feel confident in their work and to develop positive attitudes.…”

Técnicas Para Produção E Reprodução De Material Educacional De Baixo Custo Na Área De Ciências Morfológicas Para Deficientes Visuais

“…Em D e E, observamos que utilizando placas menores, não ocorre encurvamento do biscuit. Toledo et al (2010), demonstraram que metade dos alunos que apresentam alteração visual (AV) no ensino regular, também apresentam baixo rendimento escolar, o que pode justificar os índices significativos de evasão destes alunos (MONTILHA et al, 2009). Como consequência, o número de estudantes portadores de deficiência visual grave diminui consideravelmente do ensino fundamental para o ensino médio e esta redução é ainda maior no ensino superior, sugerindo que o acesso do deficiente a educação também parece tornar-se cada vez mais difícil (KASPER et al, 2008).…”

Desenvolvimento de competências numéricas e inclusão escolar : uma pesquisa de intervenção com um adolescente com paralisia cerebral

“…Do ponto de vista metodológico, predominam os estudos empíricos, com o uso de escalas e outros instrumentos, como, por exemplo, testes sociométricos (Batista & Enumo, 2004); Escala de Relacionamento Professor -Aluno (Barbosa et al, 2011; Desenhos-Estórias com temas (Ávila et al, 2008;Russo et al, 2009); Escala de Atitudes frente à Educação Inclusiva (Crochik et al, 2009); Escala de Proximidade (Crochik, 2013). Na sequência, aparecem estudos que utilizam entrevistas (Sant'Ana, 2005;Ohl et al 2009;Vitta, 2010;Rodrigues et al, 2012;Barbosa & Souza., 2009;Oliveira-Menegotto et al, 2010); seguidos por estudos com questionários (Tessaro, 2005;Artioli, 2006;Cintra et al, 2009;Montilha et al, 2009;Rocha et al, 2009); estudos que trazem relato de caso e de experiência (Rahme, 2010;Cruz, 2011;Sanches & Oliveira, 2011); estudos que utilizam sistemas conversacionais Gomes & Souza, 2009a;Gomes & Souza, 2009b); análise microgenética (Scorsolini-Comin & Amorim, 2010); análise institucional do discurso (Rodriges et al, 2012). O forte uso de entrevistas e questionários, que, juntos, respondem pela maioria da estratégia metodológica utilizada nesses artigos, talvez se explique pela relação com o objeto de estudo dos trabalhos classificados nessa categoria, que, em geral, buscava acessar as concepções dos profissionais, pais e alunos envolvidos na inclusão escolar.…”

“…Em Ohl, et al (2009), foi realizado um delineamento de pesquisa utilizando um grupo de alunos com deficiência e um outro grupo de alunos sem deficiência, sob a premissa de que, na escola, pode haver uma transformação nos processos de socialização para melhor atender às necessidades educacionais especiais. Nessa revisão, todavia, somente o trabalho de Montilha et al (2009) focou exclusivamente estudantes com deficiência, no caso do estudo citado, a deficiência visual.…”

“…Esse fato está de acordo com a conclusão de vários estudos, tais como os de Ávila (2008) 2009), foi realizado um delineamento de pesquisa utilizando um grupo de alunos com deficiência e um outro grupo de alunos sem deficiência. Nessa revisão, somente o trabalho de Montilha et al (2009) focou exclusivamente em estudantes com deficiência, no caso do estudo citado, a deficiência visual.…”