Abordagem Gestáltica e Psicopedagogia: um olhar compreensivo para a totalidade criança-escola

Abstract

O presente estudo visa estabelecer interface entre a abordagem gestáltica e a Psicopedagogia. Focalizam-se as teorias de base, a concepção de campo holístico-relacional a teoria do Ciclo do Contato, bem como as contribuições da Gestaltpedagogia para a compreensão do processo de aprendizagem e prática escolar.Da Psicopedagogia destaca-se sua conceituação, abrangência, processo de avaliação e intervenção juntoà criança e instituição educativa; a convergência de suas bases teóricas e práticas abrangem os fenômenosaprendizagem, avaliação e intervenção na ótica gestáltica. Tal interface visa nova compreensão e açãointerventiva do processo de aprendizagem, de modo a proporcionar o desenvolvimento da criança.

As Dificuldades De Aprendizagem Infantil

“…Tal visão também se aplica ao processo de ensino aprendizagem, em que uma visão linear de causa e efeito não se explica ao aprendiz, mas que deve ser observado através de uma visão circular, na qual não existe apenas um motivo, mas vários que podem estar impedindo a aprendizagem(CAVALCANTI, 2014). Tal processo exige uma reconfiguração que gera aprendizagem criando um novo ciclo, no qual as figuras que vão surgindo buscam significados(DUSI, NEVES, ANTONY, 2006). O Gestalt-terapeuta ao deparar-se com casos de dificuldades de aprendizagem não se prende a diagnósticos específicos, antes de tudo vai procurar estudar o campo vivencial do sujeito, a fim de identificar as resistências e, a partir disso, desenvolver experimentos que possibilitem a tomada de consciência dos seus impedimentos.Nesta abordagem observa-se a necessidade de encaminhar o caso para outro profissional para que auxilie em suas atividades escolares, como um psicopedagogo, proporcionando uma intervenção multiprofissional.…”

Transtorno Obsessivo-Compulsivo: Aspectos Genéticos E O Tratamento Com Base Na Terapia Cognitivo-Comportamental

“…E que tal processo será alcançado através da estimulação de tomadas de consciência ou Awareness (CAVALCANTI, 2014, p.02). Os autoresDusi, Neves, Antony (2006) corroboram tal ideia ao afirmarem que A aprendizagem significativa fecha a gestalt, dá sentido à experiência e organiza harmonicamente o indivíduo em sua totalidade funcional; ela, seja montada por disciplinas escolares ou oriunda da vida cotidiana, promove a awareness por meio da integração dos sistemas cognitivo, sensório e motor, cuja figura objeto de conhecimento passa a fazer parte da totalidade indivíduo, retornando ao fundo e criando condições para novas figuras. (DUSI, NEVES, ANTONY, 2006, p.152) a partir disto incorpore o novo conhecimento.…”

“…(DUSI, NEVES, ANTONY, 2006, p.152) a partir disto incorpore o novo conhecimento. Tal processo exige uma reconfiguração que gera aprendizagem criando um novo ciclo, no qual as figuras que vão surgindo buscam significados(DUSI, NEVES, ANTONY, 2006).O Gestalt-terapeuta ao deparar-se com casos de dificuldades de aprendizagem não se prende a diagnósticos específicos, antes de tudo vai procurar estudar o campo vivencial do sujeito, a fim de identificar as resistências e, a partir disso, desenvolver experimentos que possibilitem a tomada de consciência dos seus impedimentos.Nesta abordagem observa-se a necessidade de encaminhar o caso para outro profissional para que auxilie em suas atividades escolares, como um psicopedagogo, proporcionando uma intervenção multiprofissional. Frequentemente, tais dificuldades Terapia Cognitiva Comportamental (T.C.C.)…”