Dificuldades no relacionamento professor/aluno: um desafio a superar

Abstract

Resumo: O relacionamento professor -aluno é um tema que vem sendo investigado, através de diferentes estratégias metodológicas. Este trabalho trata a questão a partir da visão dos atores que participam do processo de ensino e aprendizagem, tendo por base professores e alunos de uma 8ª Série, de uma escola estadual da região de Londrina, Paraná, que responderam a um questionário, elaborado com questões abertas. Um estudo comparativo entre as informações fornecidas pelos dois grupos de participantes elucida momentos de tensão e de entrosamento entre estes personagens que constroem e reconstroem vivências e experiências capazes de expor valores e modos de vida. A luta pela sobrevivência de objetos alvo da escola, a aprendizagem e o conhecimento, é de interesse de todos, que consciente ou inconscientemente, participam do processo em busca de um caminho harmônico de convivência e crescimento. Palavras-chave:Relacionamento Professor/aluno; Fatores Intervenientes; Processo ensino-aprendizagem. DIFFICULTIES IN TEACHER/STUDENT RELATIONSHIP:A CHALLENGE TO BE OVERCOME Abstract: Teacher-student relationship is a subject that is investigated using different methodological strategies. This essay is about the teacher/student relationship under the view of actors who participate in the teaching and learning process, and the focus are the professors and students of one 8 th grade class, in a state school in the region of Londrina, Paraná, who answered to a questionnaire of open questions. A comparative study of the data collected from the two groups of participants shows moments of tension and adaptation among them, which build and rebuild knowledge and life experiences that will expose values and ways of living. The striving for the survival of the target objects of the school, the learning and the knowledge, is of everyone's interest who, aware of it or not, takes part in the process of searching for a nice living and growing way. Key-words:Teacher/student relationship; interfering factors; teaching-learning process. No novo século que se inicia, constata-se a vivência de uma crise que atinge todos os segmentos sociais. A qualidade no ensino tem ocupado, nos últi-mos anos, um lugar de destaque seja no discurso de agentes da educação, como na agenda de políticos, sendo o bom relacionamento professor/aluno um dos principais elementos discutidos garantia da qualidade, sobretudo dos ensinos fundamental e médio, mas também do superior.No decorrer da vida profissional, o professor verifica que o relacionamento entre ele e o aluno mostra-se um fator primordial no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem, com destaque para a questão da disciplina em sala de aula. Por outro lado, professor e aluno parecem divorciados: o professor sente dificuldade em estar se relacionando com os alu-

Relacionamento professor-aluno e auto-regulação da aprendizagem no 3º ciclo do ensino médio português

“…Conversely the same students evaluate the behavior of their teachers as repressive and insecure with signs of dissatisfaction, perhaps because they feel that they continue to assume a posture typical of the traditional model of education. Or perhaps, similar to the study by Cabral, Carvalho and Ramos (2004), the students entered into this new paradigm will not comply with their role, not acting as they should, because there is a lack of respect, interest and commitment. These results highlight the need for careful refl ection on the most appropriate educational practices to implement with older students.…”

Indicadores Críticos para Avaliação de Habilidades Sociais Educativas em Situações Interpessoais Difíceis

“…Quanto à situação de os alunos não expressarem suas dúvidas sobre a matéria, cabe questionar se não haveria uma atitude autoritária por parte dos professores, uma vez que é sabido que comportamentos autoritários dos docentes inibem a expressão de dúvidas sobre a matéria pelos alunos (Cabral et al, 2004) e uma dúvida ou um erro pode suscitar novas possibilidades de prática escolar (Clareto & Silva, 2016). Mas não se deve confundir autoritarismo com exercício da autoridade, posto que este último pode contribuir para a aprendizagem discente e a própria formação de indivíduos livres (Correa & Matos, 2014).…”

Aulas práticas em urgência e emergência na formação do acadêmico de enfermagem - relato de experiência

“…Importante salientar quanto a qualidade e a quantidade da interação entre o educador e do educando, pois esse processo coopera para o meio favorável, devendo ser estabelecido um diálogo entre ambos para desta forma demonstrar acessibilidade ao professor. Cabral (2004).…”