Competência interpessoal, problemas escolares e a transição da meninice à adolescência

Abstract

Este artigo focaliza adolescentes com experiência prévia de insucesso escolar. Seu objetivo foi verificar se crianças com queixas escolares, avaliadas por suas mães como competentes no domínio interpessoal quando admitidas a uma clínica de psicologia, mostram na adolescência melhor desempenho e ajustamento, quando comparadas a outros da mesma população clínica. Participaram 48 adolescentes, com idade entre 10 e 15 anos. Com base em indicadores de competência interpessoal extraídos dos prontuários da clínica foram formados três grupos: Competente; Vulnerável; de Referência. Em entrevista de seguimento, feita de um a dois anos após a alta, os participantes foram avaliados mediante Teste de Desempenho Escolar, Escala Infantil Piers-Harris de Auto-Conceito, Roteiro de Auto-Eficácia, entrevista de seguimento e CBCL. Comparações entre grupos indicaram que os adolescentes anteriormente avaliados como competentes apresentam melhores resultados de desempenho, auto-percepções e comportamento. Recursos interpessoais parecem associados a trajetórias mais favoráveis.

O desenvolvimento da habilidade de assertividade e a convivência na escola. DOI - 10.5752/P.1678-9563.2012v18n3p373

“…As relações interpessoais são contextos cruciais para o desenvolvimento sadio ou para a formação de distúrbios (Campos & Marturano, 2003). Piaget (1994) refere que o desenvolvimento das crianças ocorre na sua integralidade; junto com a evolução da inteligência, ocorrem alterações relacionadas à afetividade, à socialização e à moralidade.…”

“…Nesse sentido, optou-se por trabalhar em vários momentos com dramatizações, para que os alunos refletissem sobre as relações de conflito da maneira mais próxima da realidade. Mesmo que as falas das crianças estivessem no nível verbal e na dramatização, é importante a valorização destas, visto que as crianças estão se desenvolvendo, reorganizando e integrando competências, adquirindo recursos internos e externos para lidar com as questões proeminentes à sua faixa etária (Campos & Marturano, 2003). O trabalho conjunto entre supervisora, estagiária e professora foi muito importante para o bom andamento e elaboração das atividades, assim como para a compreensão das demandas presentes nas turmas.…”

Oficinas de linguagem: proposta de atendimento psicopedagógico para crianças com queixas escolares

“…O funcionamento sócio-emocional se caracteriza por controle pobre dos impulsos, dependência e certa desorganização da conduta, como se a criança estivesse lidando com situações que excedem seus recursos de enfrentamento (Marturano, Loureiro, Linhares, & Machado, 1997). Há evidência de que as dificuldades tentem a persistir na adolescência, particularmente quando há problemas nas relações interpessoais (Campos & Marturano, 2003).…”

Evidências de validade do "Inventário de Autoavaliação para Adolescentes" (YSR/2001) para a população brasileira

“…Além disso, o fato dos adolescentes mais velhos reportarem mais problemas emocionais/comportamentais e menos competências que os mais novos favorece a hipótese de que a criança que apresenta baixa competência social terá dificuldade para lidar com os problemas e tem alto risco de apresentar distúrbios psicossociais quando chegar à adolescência (Campos & Marturano, 2003). Assim, sugere-se que atividades de promoção de competência interpessoal sejam desenvolvidas na infância para favorecer uma melhor adaptação psicossocial dos jovens e que os trabalhos interventivos sejam realizado o mais cedo possível, evitando impactos na vida adulta.…”