As razões da escola médica: sobre professores e seus valores. Os valores dos médicos e os impasses da escola médica

Abstract

Este trabalho teve por objetivo conhecer o professor médico, no que diz respeito a seus valores e comportamentos profissionais, a partir da hipótese de que os mesmos são elementos presentes no chamado currículo oculto ao longo do curso médico. Pressupõe-se, sobretudo, que tais elementos apresentam estreita relação com a formação médica, compondo, ao final, uma cultura adquirida na escola, ao longo do processo de socialização do estudante. Este processo é tão importante para a identidade profissional, para sua pertinência à corporação, quanto a aquisição de habilidades e conteúdos cognitivos relativos ao exercício técnico da profissão. Com este objetivo, o trabalho analisou a história de vida profissional de alguns docentes em uma escola pública do Rio de Janeiro, privilegiando as categorias de autonomia, ideal de serviço, mentalidade clínica e relacionamento interpares da Sociologia das Profissões, além de apreender os relatos específicos sobre a trajetória do médico que se torna professor. Optou-se pela história oral obtida de entrevistas com docentes de diferentes especialidades, em um total de onze entrevistas. Concluiu-se que os professores estão nostálgicos de um passado em que sua profissão apresentava uma situação de prestígio inquestionável e um tanto perplexos frente às novas situações, principalmente de restrições à autonomia liberal. Sem um projeto político para a escola e para a corporação, estão menos motivados do que no passado, e isto pode se constituir como fator negativo na socialização e na formação de valores éticos entre seus alunos.

Equipe multiprofissional em Saúde da Família: do documental ao empírico no interior da Amazônia

“…Em termos da corporação médica, há certo entendimento de que há descaracterização do trabalho médico como idealizado, principalmente nos componentes que não dependem de tecnologia, tais como anamnese, exame físico e aconselhamento 22 . Mas esta situação gera queixa dos profissionais, como perda do status profissional, para o qual a confiabilidade dos pacientes é fundamental 22 .…”

“…Mas esta situação gera queixa dos profissionais, como perda do status profissional, para o qual a confiabilidade dos pacientes é fundamental 22 . Outra consideração se refere à questão do direito à saúde e do novo modelo de atenção em Saúde da Família.…”

Values and attitudes in social sport: A test of the explanatory model of values and attitudes of sport

“…In addition, it motivates to action ─ giving direction and intensity ─ and provides rules whereby the behaviour is assessed (Lee et al, 2008;Rokeach, 1981;Perron, 1987;Schwartz, 2007;Lee, Whitehead, & Balchin, 2013, Lee, Whitehead, & Ntoumanis, 2013 . The relationship among its social groups and their own experiences favours human values maturity (Trevisol, 2009).…”

A atenção à pessoa humana - paciente e aluno - no âmbito da formação em odontologia: o papel do docente, da reestruturação curricular e da bioética

“…Entre os entrevistados o "tornar-se docente" foi incidental. O prestígio profissional está fortemente vinculado às especialidades, e à atividade hospitalar em detrimento da atividade ambulatorial.Revelam apreensão quanto a um processo de perda de poder de decisão por parte de médicos e professores.O pensamento dominante é de que a formação de um profissional clínicofator desejávelestaria prejudicada, com perda da qualidade de ensino, pela lógica da pesquisa nos institutos básicos e a perda de controle pelos médicos, do ensino no hospital, à medida que este também abriga, hoje, alunos e práticas didáticas de outros trabalhadores em saúde(BULCÃO; SAYD, 2003, p. 26) Identificou-se, no discurso dos professores médicos, grande desmotivação com as atividades de ensino. Os autores concluíram que os professores estão nostálgicos de um passado em que sua profissão apresentava uma situação de prestígio inquestionável e um tanto perplexos diante das novas situações, principalmente de restrições à autonomia liberal.…”

“…Os autores concluíram que os professores estão nostálgicos de um passado em que sua profissão apresentava uma situação de prestígio inquestionável e um tanto perplexos diante das novas situações, principalmente de restrições à autonomia liberal. Sem um projeto político para a escola e para a corporação, estão menos motivados do que no passado, e isto pode se constituir como fator negativo na socialização e na formação de valores éticos entre seus alunos(BULCÃO;SAYD, 2003). Ressaltam que as duas estratégias possibilitam rupturas no modelo tradicional de ensino na direção das mudanças que estão sendo exigidas na formação em saúde.O processo de mudança da educação traz inúmeros desafios, entre os quais romper com estruturas cristalizadas e modelos de ensino tradicional e formar profissionais de saúde com competências que lhes permitam recuperar a dimensão essencial do cuidado: a relação entre humanos (CYRINO; TORALLES-PEREIRA, 2004, p.780).As mudanças curriculares ocorridas na Holanda foram incentivadas por mudanças ocorridas no ensino pré-universitário que agora preparam os alunos para serem independentes e para trabalharem com problemas, além de buscarem as informações.…”